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“用筆領(lǐng)導(dǎo)”,指的是領(lǐng)導(dǎo)者親自動筆寫、改材料,或帶著工作人員一起研究材料的一種領(lǐng)導(dǎo)方法。鄧小平同志曾說,“拿筆桿是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的主要方法”,“用筆寫出來傳播就廣,而且經(jīng)過寫,思想就提煉了,比較周密”,“不懂得用筆桿子,這個領(lǐng)導(dǎo)本身就是很有缺陷的”。歷史經(jīng)驗(yàn)也表明,“筆桿子”在我國革命、建設(shè)、改革各個年代,起到了重要的宣傳動員、釋疑解惑、消除分歧、統(tǒng)一思想等作用。因此,提倡領(lǐng)導(dǎo)者“用筆領(lǐng)導(dǎo)”大有必要。
“用筆領(lǐng)導(dǎo)”,筆下出思想!八枷胗卸噙h(yuǎn),就能走多遠(yuǎn)!彼枷氪硪环N思考,即對實(shí)踐的總結(jié)、升華。文字是思想的載體,動筆是思想的“磨刀石”。一段文字、一份材料、一篇文章,不論長短,都應(yīng)有一定的思想作支撐。有什么樣的文字,就有什么樣的思想,領(lǐng)導(dǎo)者用筆就是“文以載道”。只有將自己的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)歸納,提煉出經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn),上升為理論成果,落到筆頭、紙端,并為大眾所借鑒、學(xué)習(xí)、接受,才是指導(dǎo)性、針對性強(qiáng)的思想。大凡思想者,必是善寫者。一位領(lǐng)導(dǎo)者有了思想,就能思得多而想得全、謀得深而干得好。
“用筆領(lǐng)導(dǎo)”,筆下促學(xué)習(xí)。古人云:“勞于讀書,逸于作文!遍喿x與作文相統(tǒng)一,閱讀是作文的根基,作文是閱讀的深化。動筆作文猶如“加工廠”,把文字這個“毛坯”進(jìn)行加工、比較、鑒別,最后形成“成品”、“精品”、“佳作”,其中不論哪道工序,都離不開知識作鋪墊。只有通過閱讀、學(xué)習(xí)、消化、吸收和升華,獲得新知識,才能提高用筆的準(zhǔn)確性、深刻性和創(chuàng)造性,使零散的系統(tǒng)化、孤立的聯(lián)系化、粗淺的精深化、感性的理性化。領(lǐng)導(dǎo)者要常動筆作文、出上乘之作,就得多看書讀報,反復(fù)學(xué)習(xí)、積累知識,溫故知新、學(xué)新知新,學(xué)以致用、學(xué)有所成,不斷提升自身的理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
“用筆領(lǐng)導(dǎo)”,筆下轉(zhuǎn)作風(fēng)。毛澤東同志曾多次強(qiáng)調(diào),領(lǐng)導(dǎo)者會不會動筆作文、作文好不好,是反映作風(fēng)、黨風(fēng)的“試金石”。在這方面,他為全黨領(lǐng)導(dǎo)干部樹立了光輝榜樣。比如,他曾背著雨傘走村串戶調(diào)查,寫出了《尋烏調(diào)查》、《興國調(diào)查》、《長岡鄉(xiāng)調(diào)查》、《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報告》等調(diào)查報告,影響極其深遠(yuǎn)。然而,當(dāng)下一些領(lǐng)導(dǎo)者“君子動口不動手”:講話、報告、總結(jié)甚至?xí)h主持詞都要由秘書或下屬代勞,滋長了形式主義、官僚主義作風(fēng)。而領(lǐng)導(dǎo)者“用筆領(lǐng)導(dǎo)”,需要深入查閱資料、調(diào)查研究,把“話筒”遞給基層群眾,多走細(xì)看、多說善問、多聽快記,無疑能使作風(fēng)更加扎實(shí)、細(xì)致。
“用筆領(lǐng)導(dǎo)”,筆下樹形象。常言道:“文如其人!蔽钠敷w現(xiàn)著人品,人品作用于文品。領(lǐng)導(dǎo)者動筆作文,經(jīng)過自身的認(rèn)識、情感、意志等支配下的能動思維和行為實(shí)踐,就能改造思想、加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操、強(qiáng)化自律,從而使思想得到升華、人品更加純正、心靈不斷凈化。同時,領(lǐng)導(dǎo)者用筆需要更多時間,倘若把“八小時以外”的業(yè)余時間都傾注在“筆尖”,就會減一點(diǎn)應(yīng)酬、少一些玩樂,更能沉下心來干事業(yè)。
■ 蔣希華