“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，指的是領(lǐng)導(dǎo)者親自動筆寫、改材料，或帶著工作人員一起研究材料的一種領(lǐng)導(dǎo)方法。鄧小平同志曾說，“拿筆桿是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的主要方法”，“用筆寫出來傳播就廣，而且經(jīng)過寫，思想就提煉了，比較周密”，“不懂得用筆桿子，這個領(lǐng)導(dǎo)本身就是很有缺陷的”。歷史經(jīng)驗(yàn)也表明，“筆桿子”在我國革命、建設(shè)、改革各個年代，起到了重要的宣傳動員、釋疑解惑、消除分歧、統(tǒng)一思想等作用。因此，提倡領(lǐng)導(dǎo)者“用筆領(lǐng)導(dǎo)”大有必要。

　　“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，筆下出思想�！八枷胗卸噙h(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)�！彼枷氪硪环N思考，即對實(shí)踐的總結(jié)、升華。文字是思想的載體，動筆是思想的“磨刀石”。一段文字、一份材料、一篇文章，不論長短，都應(yīng)有一定的思想作支撐。有什么樣的文字，就有什么樣的思想，領(lǐng)導(dǎo)者用筆就是“文以載道”。只有將自己的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)歸納，提煉出經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，上升為理論成果，落到筆頭、紙端，并為大眾所借鑒、學(xué)習(xí)、接受，才是指導(dǎo)性、針對性強(qiáng)的思想。大凡思想者，必是善寫者。一位領(lǐng)導(dǎo)者有了思想，就能思得多而想得全、謀得深而干得好。

　　“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，筆下促學(xué)習(xí)。古人云：“勞于讀書，逸于作文�！遍喿x與作文相統(tǒng)一，閱讀是作文的根基，作文是閱讀的深化。動筆作文猶如“加工廠”，把文字這個“毛坯”進(jìn)行加工、比較、鑒別，最后形成“成品”、“精品”、“佳作”，其中不論哪道工序，都離不開知識作鋪墊。只有通過閱讀、學(xué)習(xí)、消化、吸收和升華，獲得新知識，才能提高用筆的準(zhǔn)確性、深刻性和創(chuàng)造性，使零散的系統(tǒng)化、孤立的聯(lián)系化、粗淺的精深化、感性的理性化。領(lǐng)導(dǎo)者要常動筆作文、出上乘之作，就得多看書讀報，反復(fù)學(xué)習(xí)、積累知識，溫故知新、學(xué)新知新，學(xué)以致用、學(xué)有所成，不斷提升自身的理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

　　“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，筆下轉(zhuǎn)作風(fēng)。毛澤東同志曾多次強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)者會不會動筆作文、作文好不好，是反映作風(fēng)、黨風(fēng)的“試金石”。在這方面，他為全黨領(lǐng)導(dǎo)干部樹立了光輝榜樣。比如，他曾背著雨傘走村串戶調(diào)查，寫出了《尋烏調(diào)查》、《興國調(diào)查》、《長岡鄉(xiāng)調(diào)查》、《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報告》等調(diào)查報告，影響極其深遠(yuǎn)。然而，當(dāng)下一些領(lǐng)導(dǎo)者“君子動口不動手”：講話、報告、總結(jié)甚至?xí)h主持詞都要由秘書或下屬代勞，滋長了形式主義、官僚主義作風(fēng)。而領(lǐng)導(dǎo)者“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，需要深入查閱資料、調(diào)查研究，把“話筒”遞給基層群眾，多走細(xì)看、多說善問、多聽快記，無疑能使作風(fēng)更加扎實(shí)、細(xì)致。

　　“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，筆下樹形象。常言道：“文如其人�！蔽钠敷w現(xiàn)著人品，人品作用于文品。領(lǐng)導(dǎo)者動筆作文，經(jīng)過自身的認(rèn)識、情感、意志等支配下的能動思維和行為實(shí)踐，就能改造思想、加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操、強(qiáng)化自律，從而使思想得到升華、人品更加純正、心靈不斷凈化。同時，領(lǐng)導(dǎo)者用筆需要更多時間，倘若把“八小時以外”的業(yè)余時間都傾注在“筆尖”，就會減一點(diǎn)應(yīng)酬、少一些玩樂，更能沉下心來干事業(yè)。

　　■ 蔣希華