為了廓清新時(shí)期政商交往的方向和內(nèi)涵，中央用“親”“清”兩個字闡述新型政商關(guān)系。其實(shí)，家校關(guān)系也不妨從“親”“清”二字上下功夫。

　　圍繞“家庭作業(yè)是否需要家長簽字”，教育圈最近展開了一場聲勢不小的討論。

　　事情源于浙江金華一所小學(xué)叫停了家長簽字。不少家長拍手稱快，一些媒體也積極點(diǎn)贊。其核心觀點(diǎn)是，批改作業(yè)是教師的事，完成、訂正作業(yè)是學(xué)生的事，總是讓家長在孩子作業(yè)上簽字，只會增加家長身心負(fù)擔(dān)。日前就有媒體報(bào)道，由于每天輔導(dǎo)孩子做作業(yè)到太晚，沒有精力應(yīng)付白天的工作，漢口一位媽媽辭職回家，專心給上小學(xué)的女兒輔導(dǎo)功課。還有媒體報(bào)道稱，武漢一所小學(xué)“作業(yè)家長不簽字”三年，讓學(xué)生自主檢查，結(jié)果正確率提高。

　　看起來很小的一個簽字問題，卻引發(fā)一波不小的爭論，可見此事的確戳中了部分家長的痛點(diǎn)。

　　但“公說公有理，婆說婆有理”，就有教師表示，班上學(xué)生那么多，老師有時(shí)難免力不從心，而且讓家長檢查、輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，有利于激發(fā)家長的責(zé)任心，同時(shí)通過督促、幫助孩子學(xué)習(xí)促進(jìn)親子關(guān)系。這一觀點(diǎn)說出了很多教師的心聲，也得到了不少家長的認(rèn)可。

　　不難發(fā)現(xiàn)，簡單肯定或否定讓家長簽字，更多只是一種情緒化表達(dá)。比如，家長不能只看到簽字問題疑似“越位”，卻想不到如果不采取某種方式進(jìn)行督促，一些父母可能會在關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)上“缺位”。

　　除了簽字問題，還有媒體刊文繼續(xù)“深挖”，認(rèn)為更該叫停讓家長幫忙打掃教室衛(wèi)生、修燈泡之類現(xiàn)象。其實(shí)，縱觀上述現(xiàn)象，家校在教育理念上不夠協(xié)調(diào)，雙方權(quán)責(zé)邊界不夠清晰，是真正的癥結(jié)所在。

　　以家長幫忙打掃教室為例，事情并非一眼看去那么簡單。前不久有媒體報(bào)道，在重慶某小學(xué)，一位低年級學(xué)生家長主動到學(xué)校幫忙打掃教室，隨后發(fā)動孩子班上其他家長參與其中，盡管不少家長踴躍報(bào)名，但班主任還是叫停了，并表示會按以往做法，找自己帶過的高年級學(xué)生幫忙打掃。

　　其實(shí)，對于所謂家長幫忙打掃教室、修燈泡之類，事實(shí)真相如何，當(dāng)事教師和家長最清楚不過。旁觀者在不了解情況時(shí)妄加臧否，很容易產(chǎn)生誤判。

　　有時(shí)“越位”有時(shí)“缺位”，在一些家校之間有爭議的問題上，雙方權(quán)責(zé)界限不清問題由來已久。為了廓清新時(shí)期政商交往的方向和內(nèi)涵，中央用“親”“清”兩個字闡述新型政商關(guān)系。其實(shí)，家校關(guān)系也不妨從“親”“清”二字上下功夫。要做到“親”，家校之間應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，摒棄情緒對立、互不信任等不良傾向，以孩子為紐帶，創(chuàng)造“親密”“親切”的和諧氛圍；要做到“清”，就不能把社會上一些不良風(fēng)氣帶進(jìn)來，更為重要的是，家校雙方應(yīng)明確自身在孩子教育問題上的權(quán)利和責(zé)任，講擔(dān)當(dāng)、不諉過。

　　杭州一位小學(xué)校長的舉動，為“親”做了一個好的示范。近日，該校一個一年級小朋友哭鬧著不肯進(jìn)校上學(xué)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)校的名字和自己以前讀的幼兒園不一樣。校長親自出面勸慰他，還臨時(shí)“更改”了學(xué)校名字，告訴他這就是原來的幼兒園。雖然看起來只是一件小事，但校長對孩子無微不至的關(guān)愛溢于言表，如果學(xué)校的教職工都能以如此愛心和耐心對待孩子，家校間要達(dá)到“親”的境界，并非難事。

　　在孩子的健康和人身安全問題上，家校間掌握好“清”的原則尤為必要。最近有媒體發(fā)文談及“好日子養(yǎng)不出壯孩子”現(xiàn)象，認(rèn)為不想、不愿、不敢鍛煉是青少年體質(zhì)下滑的三大原因。所謂“不敢”，主要是對學(xué)校而言，體育鍛煉、組織春游等戶外活動可能對學(xué)生造成傷害，一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校和老師就會面臨很大麻煩。因此，一些學(xué)校干脆把學(xué)生運(yùn)動會、春游等都取消了。權(quán)責(zé)不“清”讓家校間多了一些非良性互動，最終利益受損的往往是孩子。

　　既“親”且“清”，彼此信任、攜手育人，明確雙方權(quán)責(zé)邊界，保持及時(shí)有效溝通的同時(shí)又維持恰當(dāng)?shù)木嚯x，不摻雜社會上請客送禮、互相吹捧等不良風(fēng)氣，應(yīng)當(dāng)是家校關(guān)系較為理想的境界。