近日，一則浙江金華金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，不再要求家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字的消息在朋友圈中刷屏。這份《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》得到了網(wǎng)民和家長(zhǎng)的普遍贊同和支持。

　　近幾年，在教育部門(mén)推行新課程改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的進(jìn)程中，個(gè)別地方的家長(zhǎng)卻成了學(xué)校老師的“助教”。家庭作業(yè)演變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”，作業(yè)種類(lèi)從檢查作業(yè)并簽字、幫助孩子背誦詩(shī)文拓展到聽(tīng)低年級(jí)孩子講故事、制作手抄報(bào)、完成小制作等五花八門(mén)。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展，老師利用家長(zhǎng)QQ群、微信群布置家庭作業(yè)、實(shí)時(shí)播報(bào)作業(yè)進(jìn)度、反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的交流平臺(tái)，一些家長(zhǎng)被裹挾著參與其中，疲于應(yīng)付。

　　從教育教學(xué)規(guī)律上看，檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤并督促其改正應(yīng)該是老師的職責(zé)，是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的事情。大多數(shù)家長(zhǎng)并不具備這樣的專(zhuān)業(yè)水平，就算有條件勝任也不一定有時(shí)間。強(qiáng)迫讓家長(zhǎng)當(dāng)“助教”不僅令家長(zhǎng)勉為其難，也觸及了教師基本的道德底線，讓家校關(guān)系變了味。因此，叫�！凹议L(zhǎng)作業(yè)”之舉，勇氣可嘉，值得點(diǎn)贊。

　　耐人尋味的是，學(xué)校叫�！凹议L(zhǎng)作業(yè)”，讓老師和家長(zhǎng)的職責(zé)歸位，這原本類(lèi)似于“不拿人家東西”“不要踩踏草坪”的基本常識(shí)，卻成了熱點(diǎn)新聞，可見(jiàn)公眾對(duì)這一教育亂象的“吐槽”有多么強(qiáng)烈。

　　其實(shí)，早在2015年底浙江省教育廳就下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，就作業(yè)控制問(wèn)題做了全面、具體的規(guī)范和要求。與此同時(shí)，還在聽(tīng)取一線教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，梳理了《容易加重學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的作業(yè)例舉》共計(jì)11類(lèi)問(wèn)題作為“附件”與“指導(dǎo)意見(jiàn)”一并下發(fā)，相當(dāng)于在家校關(guān)系處理上給學(xué)校老師開(kāi)出了一份具有省級(jí)效力的“負(fù)面清單”。不過(guò)，僅有頂層設(shè)計(jì)，停留在文件上、口號(hào)上而沒(méi)有落地仍然于事無(wú)補(bǔ)。這就需要更多的學(xué)校切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，清除讓家長(zhǎng)當(dāng)“助教”的頑疾，正本清源，重建健康、科學(xué)的家校關(guān)系。

　　值得警惕的是，叫停了“家長(zhǎng)作業(yè)”并非就是給家長(zhǎng)“松綁”那么簡(jiǎn)單。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，教師是設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)作業(yè)的主要責(zé)任人。對(duì)學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，叫停了“家長(zhǎng)作業(yè)”意味著要精選家庭作業(yè)內(nèi)容，明白“己所不欲勿施于人”的道理，給自己減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)的同時(shí)切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；意味著要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改信息的收集和反饋，發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進(jìn)功能，讓備課真正做到既備教材又備學(xué)生。

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，則意味著“自己的事情自己負(fù)責(zé)、家庭重大問(wèn)題平等協(xié)商”現(xiàn)代家庭生活準(zhǔn)則的重建；意味著明白家庭教育重在養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)做人、關(guān)注成長(zhǎng)而不是關(guān)注孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、分?jǐn)?shù)的高低，真正擔(dān)當(dāng)起孩子“第一任老師”的職責(zé)；意味著懂得比起學(xué)校教育，家庭教育方法上最大的區(qū)別在于身教重于言教，要率先垂范讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。因此，叫停了“家長(zhǎng)作業(yè)”，家長(zhǎng)還需適當(dāng)督促孩子自主完成和檢查作業(yè)。當(dāng)然更多的是要與孩子一起運(yùn)動(dòng)、逛書(shū)店、郊游等等親子活動(dòng)，而不是對(duì)孩子放任不管，自己轉(zhuǎn)身去搓麻將、玩游戲。

　　（作者系浙江省義烏市教育研修院教師）