又是一年考試季，近日網(wǎng)上流傳一張照片，一所高校在勸學生勿作弊橫幅上寫著：“嚴肅考試紀律，違紀處分當日下達，全國包郵（比你先到家）”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掛橫幅高校是坐落在江蘇徐州的江蘇建筑職業(yè)技術學院，目前橫幅已被取下。學院宣傳部有關人士說，使用網(wǎng)絡語言提醒學生勿作弊，效果很好。（1月5日《現(xiàn)代快報》）

    贊成：充滿幽默和教育理性

    看到這樣的橫幅標語，估計學生們都會相視一笑：乖乖，學校動真格了！因為在看似簡單而讓人充滿熟悉感和親近感的話語背后，其實更在昭示一個事實，那就是注意了，如果考試作弊了恐怕學校的違紀處分就會包郵送到老家了。很明顯，學生自然明白此舉的后果：這下放假后家長的笑臉恐怕也會“瞬息萬變”了，如果“掛科”了這個假期恐怕也難以抬頭和“好過”了。事實上，這條橫幅掛出后，不少學生開始“臨時抱佛腳”的復習備考，也表明了這種警示橫幅的效力和作用。

    毫無疑問，橫幅之所以備受關注，有兩點值得注意，首先是內(nèi)容自然而貼近現(xiàn)實，并且“包郵”等網(wǎng)絡世界常用字眼的出現(xiàn)，更容易獲取學生的認同和親近感，這與以往粗暴簡單的“禁令式”和“棒喝式”、教化式宣傳橫幅標語，更能讓人接受。其次是將舞弊違紀的代價直接告訴學生，就是要包郵給家長并且可能會“先于自己到家”，實則表明了學校在學生管理和成長教育上已經(jīng)走出了大學不問家長事的誤區(qū)，開始注重家校的聯(lián)系溝通了。如果前者是充滿幽默和親近，而后者則是體現(xiàn)了高校開始注重家校聯(lián)系的教育理性和科學。

    在目前的高等教育領域，學校和家庭、家長幾乎成為兩張皮，除了家長主動和老師的聯(lián)系之外，學校和家庭之間的聯(lián)系紐帶近乎為虛幻。在不少人看來，大學生已經(jīng)成人，不需要家庭教育和學校教育、社會教育的“三位一體”結構了。事實上，不管是及時掌握學生身心狀況，對學生進行身心教育和引導上，還是緩解大學生成長煩惱壓力、幫助大學生盡快認識自我、定位成長目標、健康成才就業(yè)上，家庭教育乃是社會教育并不可或缺。因而，“作弊處分包郵”的幽默背后，其實更透露出學校欲與家庭共同育人的主動，這無疑是一種極具教育理性的創(chuàng)舉。

    事實上，不僅僅是在重申考試紀律和提醒學生復習提升上，在學生課堂學習行為上，在學生生活管理細節(jié)上，在高校就業(yè)引導教育上，在大學生奮斗目標確立上等等，都可以采取類似的充滿人性化和教育理性的幽默親近引導方式，其必然更能獲取高校學生的認同和接受，更能營造利于人才培養(yǎng)和成長定型的環(huán)境，我們不妨一試。（許朝軍）

    贊成：攻心術橫幅有創(chuàng)意

    考試作弊，是一種令各個大中小學管理層十分頭疼的事情，為此，各所學校每到考試季為防止學生作弊可謂厲兵秣馬嚴陣以待，常常采用的形式除了學生與校方簽訂不作弊協(xié)議書，誠信承諾之外，還大量輔之于高精尖的科技手段，比如屏蔽手機信號，收繳手機，電子狗等等，無所不用其極。

    相對于上述諸多嚴密的防范舉措，徐州的江蘇建筑職業(yè)技術學院為嚴肅考場紀律，只是貼出寫有“嚴肅考試紀律，違紀處分當日下達，全國包郵（比你先到家）”的橫幅的做法，我以為，這既具創(chuàng)意，同時也屬溫柔的“攻心為上”之術，試想，倘若學校放假，學生人還沒回到家，考試作弊的違紀處分通知早一步先到達家長的手中，這樣的情形有多丟人、多令人難堪？

    所以，懸掛了近一周的時間已經(jīng)起到了校方預期的效果——“很多同學看了這個標語都放棄打小抄等想法，臨時抱佛腳去了。”我以為，這得歸功于該校為防止學生考試作弊而想出的——懸掛丑話說在前頭的橫幅頗具創(chuàng)新，也很有趣，小小的一個“攻心術”居然能起到意想不到的防考試作弊效果，投入小，效果好，這也是學生們能夠接受的網(wǎng)絡語言創(chuàng)新，這一做法理當被各所學校廣泛推廣和復制。（李甘林）

    質(zhì)疑：是一種恐嚇教育

    親，看到這種既詼諧幽默又極具殺傷力的橫幅，你還敢作弊嗎？你上大學的高額費用是父母給的，如果考試作弊被處分的事被父母知曉，讓他們情何以堪？“作弊處分包郵”懲罰和羞辱的不僅僅是學生，更包括家長，其殺傷力不言而喻。不過，用“綁架”親情的方式警示和震懾作弊行為，雖然其效果不錯，但終究值得商榷。

    為懲戒學生考試作弊，學校可謂絞盡了腦汁，取消成績、記過、公示處分等方式一起上陣，不過“作弊處分包郵”且強調(diào)“比你先到家”，已偏離了“嚴肅考試紀律”的目的，讓人覺得變了味，儼然成了一種“恐嚇教育”，而這正是飽受詬病的教育方式。

    無論是目的還是效果，“作弊處分包郵”橫幅都是對學生的一種警示和威懾，甚至是一種恐嚇。橫幅所使用的語言雖然看起來是幽默親切的網(wǎng)絡語言，但實則已把親情“綁架”在了作弊行為之上，學生及其家長都成了被恐嚇和羞辱的對象，夠狠的，也夠損的。

    正因為“作弊處分包郵”的實際操作意義不大，才更加凸顯了其威脅和恐嚇的意味，而這正是我們難以接受的。事實上，無論在家庭教育還是學校教育中，“恐嚇教育”長期存在，如“再哭媽媽就不要你了”、“再考不好叫家長”，“考試作弊開除學籍”，等等�！白鞅滋幏职]”背后正是“恐嚇式”教育思維方式在作祟，也是“懶政教育”的體現(xiàn)。

    把恐嚇的把戲用在成年人身上，恐怕只會更易激起學生的逆反情緒，且難以培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。學校需要反思的是，除了五花八門的處分方式，難道真的沒有其他辦法阻止學生考試作弊嗎？學生考試作弊教師和學校也有責任，把板子都打在學生身上有失公允。

    恐嚇從來就不是真正的教育，類似“作弊處分包郵”的教育方式不僅是粗暴的，也是丑陋的，當休矣。（陳廣江）

    質(zhì)疑：“比你先到家”問題太大

    在追求教育話語創(chuàng)新的時候，不能只注重話語形式，而對話語內(nèi)容考慮不詳。該校橫幅上的“作弊處分包郵”很好，但“比你先到家”就問題大了，至少在程序?qū)用嫔嫦哟直⿲Υ龑W生正當權益。

    按照《普通高等學校學生管理規(guī)定》，在對學生作出處分決定之前，應當聽取學生或者其代理人的陳述和申辯；作出處分之后，應當出具處分決定書，送交學生本人；學生有異議的，還可在5個工作日內(nèi)提出書面申訴，對復查決定有異議的，還可在15個工作日內(nèi)向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。只有學生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，處分才成立有效。

    按照規(guī)定程序，即使被處分學生不提起申訴，只要學生不在外逗留太久，處分決定比學生先到家的可能性是很小的。但學校為何又要強調(diào)“比你先到家”呢？一方面，可能是為了表明學校對考試作弊的零容忍態(tài)度；另一方面，也是為了嚇住學生。橫幅的實際效果較好，實際上也正是因為“比你先到家”起到了作用。但我們應該警惕的是，這種作用與傳統(tǒng)的粗暴恐嚇并無本質(zhì)區(qū)別，在起到一時作用之后，卻會讓學生對程序正義失去了應有的正確認知。

    正確認識和處理程序的公正價值與效率價值的關系，是推進法治老生常談的問題，但現(xiàn)實中以追求效率價值而忽視甚至犧牲程序公正價值的現(xiàn)象，仍屢屢發(fā)生。

    學校的育人，體現(xiàn)在點點滴滴，既要追求短效，更要追求常效、長效；學校是一個高尚的地方，在方方面面都應該努力成為社會的表率。在這個意義上，“作弊處分包郵，比你先到家”，雖然初衷很好，但并不值得肯定。實際上，在整個社會陷入浮躁狀態(tài)之下，學校教育更需要清醒、冷靜，切不可也陷入為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的浮躁之中，無論是怎樣的創(chuàng)新，都需要將內(nèi)容這個“靈魂”放在首位。（郭文婧）