高考前，另類勵(lì)志標(biāo)語又成為新聞?lì)^條：“提高一分，干掉千人”、“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖”“寧可血流成河，也不落榜一人”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”……當(dāng)下，考場就是戰(zhàn)場，充滿暴力，充斥刀光劍影。隨著放棄高考選擇出國人數(shù)逐年增多，生源危機(jī)來臨，高等教育入學(xué)率逐步提高，高考仍舊如此瘋狂“拼殺”的背后不過是在爭搶優(yōu)質(zhì)生源。

　　然而，千軍萬馬過獨(dú)木橋，最終能進(jìn)入清華、北大、985院校者畢竟還是少數(shù)，大多數(shù)人只有就讀一般本科院�；蚋呗毟邔Ｔ盒�。隨著高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，精英教育正在滑向職業(yè)教育，就讀一般大學(xué)的回報(bào)率低于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，曾經(jīng)的大學(xué)生是“天之驕子”，一畢業(yè)就擁有一份光鮮的工作，有不錯(cuò)的收入，而如今，幾乎每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)不得不背負(fù)“小人物”的命運(yùn)，大學(xué)培養(yǎng)不了成功者，更多的本科生、碩士生、博士生拿著一紙文憑，終究還是要從一個(gè)普通人做起，從一份平凡的工作做起，從基層、底層開始奮斗。

　　高考顯然不是人生的終點(diǎn)，也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，它只是生命中的第一道坎，大學(xué)的經(jīng)歷也無法決定未來的職業(yè)能否取得成功。人生更像是一場馬拉松，有曲折，有坎坷，一進(jìn)入社會就能找到自己喜歡的工作，像是戀愛中的一見鐘情而后白頭偕老，其實(shí)幾率很小。更讓人遺憾的是，一些本科院校的專業(yè)設(shè)置無法滿足社會需求，無法和具體崗位標(biāo)準(zhǔn)對接，“畢業(yè)即失業(yè)”正成為很多大學(xué)生的“宿命”。這些年，本科生甚至碩士生走出學(xué)校，不得不曲線就業(yè)，“回爐”職校學(xué)技術(shù)的新聞屢見報(bào)端，要么是本科時(shí)代所讀專業(yè)不實(shí)用，根本無法就業(yè)，要么是對所學(xué)專業(yè)不感興趣，并非一生的熱愛和追求，不得不重新選擇。

　　有一個(gè)極端的案例，“棄北大讀技�！钡闹芎疲�?yàn)椴幌矚g理論，不喜歡學(xué)術(shù)，從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)到北京工業(yè)技師學(xué)院，進(jìn)而投身于自己喜歡的數(shù)控技術(shù)研究。這在社會上引起了強(qiáng)烈反響，在考生填報(bào)志愿、選擇專業(yè)普遍受家長、老師、親屬所裹挾的現(xiàn)實(shí)中，在“重學(xué)歷輕技能”的社會環(huán)境中，這樣的選擇無疑是沖破世俗的眼光，需要些勇氣。

　　然而，周浩并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，只因?yàn)樗砩媳池?fù)“北大”的標(biāo)簽，才觸動(dòng)公眾敏感的神經(jīng)，成為爭議性的新聞人物。據(jù)報(bào)道，從2008年起，湖北省就開始出現(xiàn)大量考生過了三本最低控制線卻報(bào)讀中職的現(xiàn)象，到2013年，在總體生源數(shù)下降的情況下，湖北省仍有兩萬名高考考生“回爐”讀中職；2009年青島市技師學(xué)院首創(chuàng)“大學(xué)生技師班”，這里的畢業(yè)生如今已經(jīng)多達(dá)221名，很多人隨之進(jìn)入知名企業(yè)成為技術(shù)骨干。另據(jù)《中國青年報(bào)》6月1日消息，19歲的農(nóng)村娃王靜去年高考理科總分超過當(dāng)年山東高考理科二本線十幾分，收到了當(dāng)?shù)啬持攸c(diǎn)大學(xué)錄取通知書，但她最后還是放棄大學(xué)來到黑龍江技師學(xué)院學(xué)習(xí)數(shù)控編程，之所以這樣，她不想給家里增加沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，想早日學(xué)有所成“報(bào)答”父母。

　　這是一個(gè)群體的選擇，并無偉大之處，也非另類行為，不過是基于理性、現(xiàn)實(shí)的考量，基于個(gè)人需求、崗位需求甚至社會需求而作出的選擇。市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，上大學(xué)不僅是一種消費(fèi)行為，也是一項(xiàng)投資行為。對于家庭經(jīng)濟(jì)條件良好的考生來說，讀大學(xué)或是一種培養(yǎng)興趣、豐富經(jīng)歷、開闊視野、增長見識的經(jīng)歷，但對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的貧寒農(nóng)村考生來說，讀大學(xué)還要以就業(yè)為實(shí)際目標(biāo)，還承載著“改變命運(yùn)”、掌握一門賴以在這個(gè)社會上立足的“生存技能”的實(shí)際需求。

　　理想的教育制度應(yīng)該呈“金字塔”型，精英在任何社會都是屬于少數(shù)，但大眾化教育、職業(yè)教育時(shí)代更應(yīng)該關(guān)注居于底層的廣大普通勞動(dòng)者，以提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)和能力、發(fā)揮每個(gè)人的特長為目標(biāo)，而不應(yīng)固守傳統(tǒng)的唯“學(xué)歷”馬首是瞻的單一淘汰制，使考生囿于一條道路廝殺，這不僅扼殺了很多人成才的可能性，也會讓更多的人帶著“失敗”的陰影走進(jìn)自己認(rèn)同感不高的院校接受教育。

　　一個(gè)成熟、開放的社會應(yīng)該給所有受教育者自由、多樣、靈活的選擇機(jī)制，普通教育和職業(yè)教育是平等的，選擇職業(yè)教育也可以成就美好的人生，而不應(yīng)該被社會另眼相看。未來，普通教育和職業(yè)教育應(yīng)該相互溝通，成才的道路越來越多元，職業(yè)教育也大有可為，職業(yè)院校應(yīng)徹底打破“全日制”、“學(xué)年制”、“學(xué)籍管理”等制度上的藩籬和桎梏，學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)雙軌并重，向社會各類群體敞開大門，以一流的管理水平應(yīng)對教育對象的多樣性。

　　而對于高考考生和家長來說，也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，理性看待高考，不必將高考看作是人生的一個(gè)終極“判決”，只要找到自己真正的興趣所在，務(wù)實(shí)地選擇適合自己的深造方式，也必將能夠在平凡的崗位上取得更多的職業(yè)成就感和滿足感。