近日，各地陸續(xù)公布高考成績，學(xué)霸自然人人羨慕。尤其，還有“連莊學(xué)霸”，比如本溪?jiǎng)⒍�。但這是不是意味低分考生只能充當(dāng)背景呢？顯然不是，全國職業(yè)教育工作會議23至24日在京召開，習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

　　學(xué)霸的境界咱不懂，但作為大多數(shù)的我們而言，求學(xué)、求職、求婚等是繞不過去的。讀書為什么？找工作！找工作為什么？養(yǎng)家糊口！看似邏輯大條，但人們正是通過一個(gè)個(gè)“考試”，才逐漸成長起來。高等教育當(dāng)然包括職業(yè)教育，因?yàn)槲覀冃枰囵B(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能。而一般的高等教育仍然在做基礎(chǔ)工作，所以職業(yè)教育的普及與提升刻不容緩。其實(shí)，很多家長在指導(dǎo)孩子報(bào)志愿時(shí)，不必一味貪圖“高大上”，而應(yīng)該因人而異，讓興趣引領(lǐng)發(fā)展。

　　以學(xué)霸劉丁寧為例，當(dāng)初進(jìn)入香港大學(xué)，很大程度上是家長思維左右孩子前程。得虧劉同學(xué)了然自己的興趣，毅然決然“復(fù)讀”，從而圓自己的“國學(xué)夢”。選擇正確與否，見仁見智，但我們尊重這樣的自主選擇。高考至今，不知有多少學(xué)子為了父母所謂面子、為了專業(yè)所謂名號，去讀自己并不喜歡的課程。到頭來，不掛科已經(jīng)是很不錯(cuò)了。而畢業(yè)后能夠“對口”就業(yè)的，則更是屈指可數(shù)。確實(shí)，有不少專業(yè)看起來名頭響亮，也有不少學(xué)校號稱名校，但真正從就業(yè)市場考慮的作為，不外乎改個(gè)專業(yè)名稱——多少學(xué)校從“學(xué)院”到“大學(xué)”，討個(gè)口彩之余，怕也剩不下幾個(gè)啥，反倒成就了“麻省理工”等在國內(nèi)的知名度。

　　學(xué)生報(bào)考志愿，既看市場也看興趣，學(xué)校設(shè)置專業(yè)，也要看市場看實(shí)力。《人民日報(bào)》說了，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的繁重任務(wù)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。多深的根基，筑多高的墻，沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大廈就會失去堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前些日子某職校弄出“工士”學(xué)位，教育部馬上辟謠。其實(shí)，大可不必如此緊張。確實(shí)，教育部掌管天下學(xué)位，但“工士”對職業(yè)教育的正面引導(dǎo)不容小覷。只有建立了產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的體制機(jī)制，才能辦出有特色的職業(yè)教育，使發(fā)展職業(yè)教育成為教育和產(chǎn)業(yè)界的共同行動(dòng)。

　　“工士”一說，不過是某些學(xué)校想要破除用人上的各種歧視政策，取消身份、單位、部門、所有制、性別等限制，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會。劉丁寧為了“中文”選擇復(fù)讀，依然學(xué)霸。而更多人也會為了自己心中的“志愿”不吝惜名號，希望家長在填報(bào)志愿時(shí)支持孩子。自己的臉面總歸一時(shí)，孩子的未來畢竟由孩子自己把握。與其“再來一次”，不如一次做到極致。