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潘 躍:魯班鎖能帶來職校逆襲嗎
潘 躍
//agustinmoreno.com2015-02-05來源: 人民日?qǐng)?bào)
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  前段時(shí)間,北大學(xué)生周浩放棄北大選擇技校,引發(fā)社會(huì)熱議。這位從小就喜愛拆分機(jī)械的學(xué)生,在高考后面臨著“被迫”上北大的壓力,在擇校后又遭到各種議論。雖然說“牛人的命運(yùn)不需要解釋”,但是周浩的命運(yùn)轉(zhuǎn)變所引發(fā)的輿論圖景,恰恰為人們反思教育改革提供了一個(gè)窗口。

  在求職場上,面對(duì)滔滔就業(yè)大軍,職業(yè)教育卻顯得風(fēng)景這邊獨(dú)好。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,近10年來,職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)向好并保持較高水平,職業(yè)教育正在成為中國中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來源。職業(yè)院校共培養(yǎng)8000多萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,就業(yè)率保持在90%以上。然而,一面是華麗的宏觀數(shù)據(jù),一面卻是職校生仍低人一等的具體感受,問題究竟出在哪里?

  首先就在于社會(huì)心理上的癥結(jié)!皠谛恼咧稳,勞力者治于人”,這種傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)代版本,就是很多人根深蒂固地認(rèn)為“體力勞動(dòng)不如腦力勞動(dòng)”。許多單位招聘新人,第一關(guān)就是把名校生揀出來,把非“985”“211”畢業(yè)的簡歷扔出去;許多職校技校,看起來“挖掘機(jī)很強(qiáng)”,進(jìn)去方才發(fā)現(xiàn)并沒有多少去開挖掘機(jī)的機(jī)會(huì)。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),又有多少人能夠“任性”地把孩子送到職校技校?

  對(duì)于一個(gè)國家來說,完備健康的教育體系,需要在精英教育與職業(yè)教育之間尋求平衡。沒有精英教育,就沒有“中國創(chuàng)造”;而沒有現(xiàn)代職業(yè)教育,就不會(huì)有高品質(zhì)的“中國制造”,“中國創(chuàng)造”也會(huì)成為“空中樓閣”。而今,大力重視發(fā)展職業(yè)教育,就是旨在彌補(bǔ)這一短板,讓職校逆襲,讓大家都有人生出彩的機(jī)會(huì),為提高中國制造和中國裝備的市場競爭力輸送源源不斷的人才隊(duì)伍。

  如果說創(chuàng)新是中國發(fā)展的新引擎,那么改革就是必不可少的點(diǎn)火器。創(chuàng)新的活力在于人,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,不僅需要教育理念的革新,而且需要克服分類貼標(biāo)的人才培養(yǎng)方式,形成大學(xué)與職校良性互動(dòng)的發(fā)展格局。問題是時(shí)代的聲音,也正是努力的方向。在剛剛過去的2014年,鼓勵(lì)職教發(fā)展的相關(guān)政策文件密集出臺(tái)。年中,《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》)相繼公布;9月,《職業(yè)教育法》修法工作啟動(dòng);年末,教育部則發(fā)出《若干意見》,準(zhǔn)備擬定全國職教體系為因應(yīng)轉(zhuǎn)型需求所應(yīng)采取的具體工作措施。

  去年10月,在中德經(jīng)濟(jì)技術(shù)論壇上,李克強(qiáng)總理將一只魯班鎖現(xiàn)場送給德國總理默克爾。這件由3名天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生用德國機(jī)床制作的精美物件,體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的完美結(jié)合。在這背后,是年輕的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生、未來新型的產(chǎn)業(yè)工人,向世界傳遞出的“中國制造”的強(qiáng)勁信心。

 

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