6月22日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從現(xiàn)實(shí)角度講，“我國發(fā)展仍處在大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，必須要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置”；從歷史發(fā)展看，要“引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成‘崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力’的社會氛圍”。

    職業(yè)教育直通教育和就業(yè)，又關(guān)系著經(jīng)濟(jì)與民生發(fā)展，幾乎人人都知道其重要性。幾十年來，雖然職業(yè)學(xué)校在我國不算很少，不少高中變身職校，也有不少事業(yè)系統(tǒng)所辦的干部學(xué)校為擴(kuò)大生源開辦職教班，但讓人頗感職業(yè)教育的發(fā)展，越來越滯后于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

    是什么原因造成職業(yè)教育落后的現(xiàn)狀？最直接的就是生產(chǎn)需要與教育脫節(jié)。有個省作過一次抽樣調(diào)查，超過一半職業(yè)院校的畢業(yè)生仍需“回爐”。在有些新產(chǎn)業(yè)，高職高專的學(xué)生幾乎全部需進(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是按教科書編程，而企業(yè)需要的人才是按生產(chǎn)需求決定。當(dāng)企業(yè)的具體需求與職業(yè)院校的教育不能密切結(jié)合時，職業(yè)教育也會如高等教育一樣，屬于“遠(yuǎn)水不解近渴”。

    有些原國有大企業(yè)開辦的技校，因有企業(yè)的依托，學(xué)業(yè)更貼近企業(yè)實(shí)際需要，學(xué)生就業(yè)率能達(dá)到百分之百。但即使這樣的職業(yè)學(xué)校，也存在生源問題。有位技校的老師對筆者說，無論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村子弟，學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的都一心上大學(xué)，認(rèn)為只有進(jìn)過大學(xué)校門的人才有機(jī)會“出相入將”，職業(yè)學(xué)校出來的人學(xué)歷低掙不了大錢，所以較高質(zhì)量的愛學(xué)習(xí)喜鉆研的生源受限。

    阻礙職業(yè)教育發(fā)展的最大阻力，正是源于傳統(tǒng)重學(xué)歷的觀念。在非特殊年代，學(xué)歷是衡量一個人是不是人才的重要砝碼，寧做百無一用的書生，也不當(dāng)有技能的引車販漿之徒，否則就是“腦體倒掛”了。筆者見過有的企業(yè)，很注意提高職工的素質(zhì)，出臺“素質(zhì)升級”規(guī)定，職工拿到大專以上文憑，學(xué)費(fèi)可以報(bào)銷，并按所獲學(xué)歷證書給予一定的學(xué)歷津貼，學(xué)歷文憑還可作為晉級和福利分房的加分條件。職工參加函授、夜大、成人高考的熱情起來了，只是都是學(xué)中文和學(xué)文秘的。后來企業(yè)感到麻煩了，越來越多的職工拿到高等教育文憑，但職工所學(xué)與崗位工作無關(guān)聯(lián)，對企業(yè)并無用處，企業(yè)也不可能讓那么多人晉升當(dāng)白領(lǐng)，而且大投入只落了個華而不實(shí)的職工素質(zhì)升級的好名聲，于是就停止報(bào)銷職工深造的學(xué)費(fèi)。可職工也有委屈，沒有精通技術(shù)就可以拿到高等教育文憑的通道。

    “不唯學(xué)歷憑能力”說來簡單，對用人單位確定人才卻很難。一位企業(yè)人力資源部門的工作人員對筆者講，他也知道學(xué)歷并不代表解決問題的能力，可企業(yè)對于不認(rèn)識的人，只能依靠學(xué)歷去作為認(rèn)定人才的硬條件。畢竟學(xué)歷證明了一個人讀書時記性好，高考沒落榜。人們在現(xiàn)實(shí)中形成的觀念一定有其合理性，轉(zhuǎn)變觀念不容易，也未必只有一種方式。加快發(fā)展職業(yè)教育，就需要加快提高對能力認(rèn)證的含金量，使擁有一技之長的認(rèn)證和高等學(xué)歷有一樣的含金量。這樣的轉(zhuǎn)變，有利于對崇尚勞動、知識、技術(shù)和創(chuàng)新的新觀念形成。

    《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》有個很大的突破——“積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、�？�、本科到研究生的上升通道”，如此，使實(shí)干的有技能者不乏獲取高等學(xué)歷的通道。加快促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣，“努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會”。