達(dá)不到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的課題，雖然能給導(dǎo)師和學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，對(duì)于參與其中的學(xué)生而言卻是誤人子弟，學(xué)校應(yīng)予堅(jiān)決否定。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，對(duì)于導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)介入、糾正，這既是對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)負(fù)責(zé)。

　　上海焦耳蠟業(yè)有限公司的一次爆炸事故中，華東理工大學(xué)研二學(xué)生李鵬不幸罹難。有媒體以《華東理工研究生命喪導(dǎo)師參股工廠》為題，報(bào)道了這一不幸事件。而“命喪導(dǎo)師參股工廠”的提法，則試圖點(diǎn)明這一偶發(fā)事故的不尋常之處：導(dǎo)師參與甚至直接經(jīng)營(yíng)公司，學(xué)生則在公司的生產(chǎn)過(guò)程中喪命，原本的師生關(guān)系，已經(jīng)在很大程度上蛻變?yōu)槔习迮c打工仔之間的雇傭關(guān)系。

　　目前，李鵬的導(dǎo)師張建雨已經(jīng)被警方刑事拘留，證明警方已經(jīng)初步認(rèn)定其在此次事故中負(fù)有責(zé)任，也間接證明張建雨與上海焦耳蠟業(yè)有限公司的關(guān)系，并非單純的“參股”那么簡(jiǎn)單——事實(shí)上，任何人只要購(gòu)買一只股票，實(shí)際都是在“參股”這家企業(yè)。但張建雨與焦耳蠟業(yè)有限公司的關(guān)系，顯然并非如此簡(jiǎn)單。檢索張建雨的資料，其作為華東理工大學(xué)副教授的主要科研成果，大多與“蠟業(yè)”相關(guān)。因此，焦耳蠟業(yè)有限公司很可能即是張建雨的“科技成果轉(zhuǎn)化基地”，又是其謀求經(jīng)濟(jì)利益的變現(xiàn)渠道。而他的學(xué)生李鵬在公司里所做的工作，則既是其研究課程的一部分，又是為導(dǎo)師的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)打工。而正是這種含混不清的關(guān)系，成為近年來(lái)我國(guó)教育體制中最為輿論所詬病的部分。

　　科研、教學(xué)、應(yīng)用之間，存在著復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，尤其是對(duì)于張建雨這種基本放棄理論研究，而專事應(yīng)用研究的“碩導(dǎo)”而言，科研、教學(xué)均著眼于應(yīng)用，幾乎是必然的選擇。大多數(shù)情況下，從企業(yè)承接應(yīng)用研究課題，是這些導(dǎo)師們最大的課題經(jīng)費(fèi)來(lái)源，而幫助導(dǎo)師完成這類課題，也就是學(xué)生們的分內(nèi)之事。只要課題具備一定的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性，則委托者、學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生，都會(huì)有所收獲，實(shí)現(xiàn)多贏。

　　因此，問(wèn)題的關(guān)鍵，并不在于導(dǎo)師是否過(guò)多地承擔(dān)了企業(yè)課題，或?qū)熓欠褡兂闪死习濉虐罟咀鳛槭澜缱畲蟮幕て髽I(yè)，幾乎把美國(guó)特拉華大學(xué)變成了自己的科研基地，特拉華大學(xué)化工學(xué)院也因此成為美國(guó)最好的化工學(xué)院之一。而導(dǎo)師借助自己的學(xué)識(shí)、地位、人脈，獲得課題和經(jīng)費(fèi)，而后招收學(xué)生、組織研究，對(duì)學(xué)生而言也確實(shí)很像是老板，所以在歐美大學(xué)中，學(xué)生稱導(dǎo)師為BOSS，也是普遍現(xiàn)象。

　　真正的問(wèn)題是，導(dǎo)師所研究的課題是否確有學(xué)術(shù)價(jià)值，及導(dǎo)師為學(xué)生布置的工作，能否觸及這個(gè)課題的核心部分。如果兩者的答案都是肯定的，則學(xué)生即使是“給老板打工”，也會(huì)在“打工”過(guò)程中領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師的科研思路和方法，開拓自己的學(xué)術(shù)視野，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究打好基礎(chǔ)。反之，只要有一個(gè)答案是否定的，則學(xué)生就真成了打工仔，差別只是工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他打工者而已。

　　就目前了解的信息，尚不足以在張建雨與李鵬的師生關(guān)系中，找到上述兩個(gè)問(wèn)題的答案�？梢钥隙ǖ氖牵铢i在焦耳蠟業(yè)所進(jìn)行的最后的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，而無(wú)論作為學(xué)校導(dǎo)師，或是企業(yè)的實(shí)際控制人，張建雨都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　至于如何在制度上保證前述兩個(gè)問(wèn)題都能得到肯定的答案，則只能寄希望于學(xué)校對(duì)科研課題及實(shí)驗(yàn)程序的嚴(yán)格把關(guān)。達(dá)不到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的課題，雖然能給導(dǎo)師和學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，對(duì)于參與其中的學(xué)生而言卻是誤人子弟，因此應(yīng)予堅(jiān)決否定。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，對(duì)于導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，指派其從事與學(xué)業(yè)研究無(wú)關(guān)的事務(wù)性勞動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)介入、糾正，這既是對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)負(fù)責(zé)。