進入12月，京津冀等地區(qū)連續(xù)遭遇嚴重霧霾天氣，北京市兩次啟動空氣重污染紅色預警措施，各中小學、幼兒園被要求臨時停課。在霧霾等極端天氣越來越常態(tài)化的今天，“停課不停學”已成為家常便飯。然而，這看上去便民、暖心的措施，卻讓家長、老師都增添了新的煩惱。

　　盡管北京市教委規(guī)定學生可自主選擇是否到校，但是，據(jù)北京市教委最新統(tǒng)計，21日，全市約150萬中小學生中，92.7%的學生在家學習。學校停課后,誰來管孩子？孩子怎么學？成為停課引發(fā)爭議中的熱點問題。因霧霾停課引發(fā)的各種“糾結”正在成為教育乃至整個社會面臨的新難題�？梢哉f，停課引發(fā)的問題，還停留在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的階段，缺少從長計議、系統(tǒng)設計。在霧霾面前，不管是學校，還是家長，以及我們的社會，都沒有做好準備，應對起來失了章法，多了慌張，少了從容。

　　預警措施的實施，給“不停工”的家長帶來了新的負擔和難題。不少家長抱怨，學校把應該承擔的責任推給了家長。孩子停課在家，不少作業(yè)需要家校互動，要求家長通過網(wǎng)絡及時向老師反饋，低年級的孩子沒有家長的輔助很難獨立完成；安全、生活問題都要考慮，這就需要家長不能缺位。

　　然而，盡管預警方案中提到鼓勵彈性工作制，卻并不是硬要求。雖說家長在重度霧霾天請假或調(diào)休照顧孩子，應該得到用人單位的理解。然而，現(xiàn)實是由于沒有明確的法規(guī)依據(jù)，學生停課家長難以請假的問題比較突出。這個具有不可抗力的社會問題，不僅需要用工單位的充分理解，更需要相關部門積極研究辦法，如按照勞動者帶薪假進行處理，或者將彈性工作制納入到企業(yè)與職工的集體協(xié)商中，根據(jù)企業(yè)的實際情況把彈性期間的工作、休息、加班進行詳細的規(guī)定。此外，相關的法律法規(guī)是否可以考慮給勞動者設置“霧霾假”等極端天氣假期，都需要有關部門認真考慮。

　　“停課不停學”，是教委對于停課的重要指導精神。如何“不停學”?學校的安排基本都是形式各異的家庭作業(yè)，密密麻麻的學習任務清單。孩子不得空閑，不能自主，教師的工作量有增無減，上班族的家長分身乏術。應試教育的影響根深蒂固，很多學校擔心學生停課落下功課，恨不得面面俱到，把學生在家學習時間充分占滿。其實，學生停課在家，如果在布置一定量作業(yè)的基礎上，科學引導學生自主安排時間，進行一些自己感興趣的學習，是轉變固有的教學模式和傳統(tǒng)學習組織方式的重要契機，可惜，不管學校還是家長，對于孩子停課在家，最先顧慮的是孩子貪玩，耽誤了學習。

　　不過，面對大自然的懲罰，停課不是長久之計。除了紅色預警停課在家，相關部門是不是需要考慮學校的空氣質(zhì)量？讓孩子呼吸干凈的空氣，不能一味“靠天”，給學校安裝空氣凈化系統(tǒng)的呼聲漸高。但是，這顯然不是一所學校的財力所能解決的事，更不能依靠家長的自發(fā)行為，而是需要財政、教育主管部門等通力協(xié)作，予以支持。畢竟根治霧霾問題非一朝一夕之力，而孩子的健康問題是頭等大事。