大學(xué)階段是個體完成“校園人”到“社會人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。大學(xué)生作為關(guān)系國家希望、民族未來的青年群體，正處于心理發(fā)展和價值觀形成的特殊重要時期，既有價值觀的不確定性、多樣性，又有較強的接受力、可塑性。在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前高校思想政治工作的首要任務(wù)。系對扣子必須找準扣眼，從提升教育實效出發(fā)，我們必須尊重和承認大學(xué)生在大學(xué)四年生活中各個階段的心理差異，從他們的思想發(fā)展實際出發(fā)，找準社會主義核心價值觀與其思想的共鳴點和利益的交匯點，才能使教育真正接地氣、有活力。

　　大學(xué)一年級是青年學(xué)生從中學(xué)轉(zhuǎn)入大學(xué)的適應(yīng)過渡階段，很多學(xué)生會遭遇“心理斷乳期”，情緒較為豐富復(fù)雜，有諸多困惑待解。根據(jù)心理學(xué)首因效應(yīng)，應(yīng)充分利用入學(xué)教育的良好契機，讓核心價值的種子第一時間就在學(xué)生心中生根發(fā)芽。如找準核心價值與大學(xué)精神的融合點（許多高校的歷史本身就是一部與國家民族同呼吸共命運的奮斗史），在校史教育中滲透愛國主義、集體主義教育、革命傳統(tǒng)和中華傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠、勇于擔(dān)當(dāng)、愛國榮校等家國情懷。結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃進行敬業(yè)、友善教育，幫助學(xué)生明確德智體美各方面發(fā)展目標，建立良好的生命觀、學(xué)習(xí)觀、婚戀觀及人際交往觀念。結(jié)合校規(guī)校紀學(xué)習(xí)進行誠信、法治教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、遵紀守法的道德觀念、法律意識。本階段教育內(nèi)容要全，說理要透，要通過講座、研討、參觀校史館、重要節(jié)慶紀念活動等多種方式，讓青年學(xué)生一開始就認識到社會主義核心價值并不是高不可攀，遙不可及，而是與當(dāng)下自我發(fā)展緊密相連，是個體成為受社會歡迎的現(xiàn)代公民的基本規(guī)范和行為準則，從而增進認同，為進一步深化教育打下良好基礎(chǔ)。

　　如果說大一是核心價值觀教育的基礎(chǔ)定位階段，大二、大三年級就是核心價值觀教育的引導(dǎo)深化階段。該階段也是大學(xué)生的發(fā)展提高期。老生逐漸適應(yīng)校園生活，知曉學(xué)校規(guī)章制度，熟悉同學(xué)、環(huán)境，對自身學(xué)業(yè)、成長等發(fā)展目標更加清晰，自我實現(xiàn)需要也更加迫切。核心價值觀教育應(yīng)滿足這一需求，融入學(xué)術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)教育，通過教育引導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生明確學(xué)術(shù)規(guī)則，遵守學(xué)術(shù)道德，并初步接觸職業(yè)道德，讓勤勉敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、勇攀高峰等道德品質(zhì)得到踐行與強化。應(yīng)放手發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)生的自我教育、自我管理。鼓勵大學(xué)生通過個人自學(xué)，自我提升，參加班級、黨團、學(xué)生社團組織的感恩、誠信等主題教育或文體文化活動，增進交流，探討理論，深化認識與實踐養(yǎng)成，點燃激發(fā)學(xué)生潛在的正能量。支持學(xué)生走出校園，通過深入革命老區(qū)、城市農(nóng)村、廠礦社區(qū)開展社會調(diào)查、實習(xí)調(diào)研、志愿服務(wù)等社會實踐活動，了解國情，在實地考察中使心靈受到觸動，意志得到鍛煉，增強社會責(zé)任感。

　　大四年級是核心價值觀教育的鞏固提升階段。畢業(yè)生面臨畢業(yè)選擇，通過求職開始實際接觸社會，在畢業(yè)論文、就業(yè)或考研雙重壓力下精神易出現(xiàn)矛盾焦慮。要將核心價值觀教育融入心理健康教育，熱情關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)、積極就業(yè)，幫助學(xué)生排解各類心理壓力，正確認識理想與現(xiàn)實的差距，提高心理承受能力。應(yīng)把核心價值觀融入就業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀和職業(yè)道德教育，鼓勵學(xué)生到基層、西部、祖國最需要的地方建功立業(yè)，實現(xiàn)自身價值，進而把學(xué)生的專業(yè)興趣、職業(yè)理想向事業(yè)操守提升轉(zhuǎn)化。要通過畢業(yè)教育，鞏固強化道德法制觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生文明離校，自覺遵紀守法，做有益于社會的合格公民。當(dāng)然社會應(yīng)積極創(chuàng)造一個公正平等的就業(yè)環(huán)境，否則一個“拼爹”事例幾乎會毀掉前期所有的教育。

　　總之，我們要科學(xué)分析新生、老生、畢業(yè)生的不同心理特點，精心設(shè)計并把握核心價值觀教育基礎(chǔ)定位、引導(dǎo)深化、鞏固提升等三個階段，使社會主義核心價值觀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，落到學(xué)生日常生活上，落到學(xué)生思想的每個實際需要上，落到學(xué)生成長成才的每次點滴進步中，真正使社會主義核心價值觀在大學(xué)生中生根、開花、結(jié)果。（作者單位：北京交通大學(xué)）