【圖說】

　　原標(biāo)題：“打卡”困惑

李法明/圖 弓長(zhǎng)/文

　　據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，如今，打卡不再是上班族的專利。在很多小學(xué)乃至幼兒園中，也存在五花八門的打卡現(xiàn)象：寫字打卡、閱讀打卡、英語打卡、跳繩打卡、家務(wù)打卡……有家長(zhǎng)反映，其疲于應(yīng)付打卡；也有家長(zhǎng)表示，孩子在打卡后有了較大收獲。

　　打卡的魅力，其實(shí)就在于督促人們按時(shí)完成相應(yīng)任務(wù)或活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，確實(shí)有不少人因此受益良多。只是，對(duì)未成年人來說，頻繁打卡對(duì)其自身和家長(zhǎng)來說都可能是一種負(fù)擔(dān)，比如個(gè)別打卡活動(dòng)難度大、不符合孩子的年齡特征，需家長(zhǎng)配合才能完成；一些打卡活動(dòng)需有額外支出，可能會(huì)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……打卡只是手段，在“雙減”的大背景下，優(yōu)化作業(yè)的布置與分配，應(yīng)該有更科學(xué)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。人們對(duì)打卡的關(guān)注和討論，不失為一份善意的提醒，學(xué)校和家長(zhǎng)不妨借此思考，如何把握督促學(xué)習(xí)的度？如何避免打卡這種方式陷入形式主義？