近日，在河南大學(xué)講授古代文學(xué)的常萍老師，在退休之后被破格聘為副教授。她專注教學(xué)數(shù)十載，不出書、不發(fā)論文、不申報職稱，還兩次拒絕了《百家講壇》的邀約。如此以師者本業(yè)為重，以名利職稱為輕，令聞?wù)呙C然起敬。

　　這些年，無論是不飾繁華、專心科研的“布鞋院士”李小文，還是為國防事業(yè)“隱身”30年之久的“中國氫彈之父”于敏，此類人物每每走進公眾視野，都會贏得輿論盛贊。何也？大抵在于他們心無旁騖、沉潛扎根、堅守本業(yè)的純粹精神，在如今這個浮躁的時代已相當稀缺。相較于滿目戚戚于私利、汲汲于功名者，他們就如清泉般擁有滌蕩人心的力量。誠如斯言，“在這個為晉職稱論文造假丑聞層出不窮的年代，常萍可稱得上是一個時代的‘異數(shù)’，這種堅守太罕見了�！�

　　同樣是在高校、在科研領(lǐng)域，還有另一種“火”法：為評職稱、搶頭銜不惜造假，為帶課題、搞項目四處跑動。種種亂象，與目前的學(xué)術(shù)評價體系過于單一有很大關(guān)系。學(xué)術(shù)圈乃至社會都以“教授”為尊，而從“青椒”（青年教師）晉升到教授這一路，需要大量論文、項目、專著等研究成果筑橋鋪路。在理想狀態(tài)，教學(xué)與研究可相互促進，但由于考核上過分偏重后者，不少老師教學(xué)時心思浮動、敷衍對付，對科研則急功近利、極致經(jīng)營，甚至不擇手段。如此一來，本該傳道授業(yè)解惑的“老師”成了追名逐利趁錢的“老板”，本屬于師生間的美好已然遺失太多。

　　國外一項對高校畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對工作的熱情取決于大學(xué)期間是否有一位密切關(guān)注他們、激發(fā)他們學(xué)習興趣并鼓勵他們追求夢想的“靈魂導(dǎo)師”。這與常萍老師的學(xué)生所說“聽她的課是在接受一種洗禮”極為相似。高校里，科研當然重要，但教書育人是根本，是最大的價值體現(xiàn)。在教師考評體系中，更多增加教學(xué)的比重，才能讓那些深耕本業(yè)者的光芒照亮更多學(xué)子的前行之路。