漳州正興學校沒收學生手機不實行保管政策，沒通知家長，直接砸爛屏幕或浸泡水中，并且不賠償。昨日上午，這樣一條微博引發(fā)網(wǎng)友關注，記者從兩名漳州正興學校高中部同學處了解到，此事就發(fā)生在他們的年段，老師趁他們不在宿舍翻找手機，找到后就當學生面把手機扔進水盆里。（12月29日《東南快報》）

　　毫無疑問，作為在校學生使用手機的確是弊大于利。尤其是，學生們自制力較差，而智能手機又擁有多種功能，假如學生癡迷于手機，無疑會給他們的成長帶來負面影響。而且，一旦每個學生都帶手機，則可能造成引發(fā)攀比心理，不利于學生們的學業(yè)。因此，作為校方，有責任和義務對學生實施管理，禁止學生攜帶手機入校。不過，假如忽略學生感受，私自搜查學生私人物品，并將手機銷毀則是不妥的。

　　立足于校方的立場，對學生們實施管理和教育，實在是正常不過。但是，在這個過程中也應該講究一個度，不能超越校方的權(quán)力邊界，甚至作出侵害學生權(quán)益的舉動。手機是學生的私人物品，學�？梢圆粶势湓谛Ｊ褂�，但卻沒有權(quán)力強制沒收銷毀。從法律角度來看，校方教師的行為無疑侵犯了“私人財產(chǎn)所有權(quán)”和“未成年人人身權(quán)利”，應該受到法律的嚴厲禁止和約束。即便，校方的出發(fā)點是好的，但如此的舉動卻悖逆法律規(guī)定，不過是為正當?shù)哪康呐狭吮┝Φ耐庖隆?/P>

　　采取暴力手段進行管理，本質(zhì)上折射出了校方的教育思維過于淺顯，缺乏有效的應對思路和方式。面對學生們，校方應該在教育管理中講究文明，而不能將暴力行為當成唯一的手段，在學生們的內(nèi)心留下很深的陰影。雖然，通過搜查、銷毀手機的方法，可以產(chǎn)生威懾效果，但在學生內(nèi)心深處，則可能產(chǎn)生叛逆心理。作為校方，不應該止于簡單的粗暴干涉，而是應該教育和引導學生提高判斷和分析是非的能力，讓他們學會合理正確的認識和使用手機，才是最為重要的。

　　應該說，從該事例中，可以看出一些學校和老師的管理方式，依然秉持粗暴簡單的思想，完全忽略了學生們的權(quán)益。那么，監(jiān)管學生手機都能如此，在其他教育管理環(huán)節(jié)和內(nèi)容上，會不會也是如此呢？對于教育管理而言，不能只是立足于校方的立場，而是應該同時兼顧學生們的權(quán)益，在二者之間找到利益的最大公約數(shù)。假如，校方只是以強勢地位自居，采取暴力方法對學生指指點點，讓學生們順從于校方意志，只會對學生以及教育環(huán)境帶來嚴重的傷害。

　　由此，作為校方，還是摒棄之前的做法，在教育管理方式中植入文明因素，保障好每個學生的合法權(quán)益。唯有如此，才能讓教師以文明來踐行“身正為范”，從而彰顯出教育的正確價值和功能。（劉建國）