近日，大學(xué)老師扔學(xué)生手機(jī)一事引發(fā)社會爭議。據(jù)了解，浙江傳媒學(xué)院社會學(xué)教師戴老師是社會學(xué)博士，有七年教學(xué)生涯，10月26日下午，她有一節(jié)社會學(xué)概論課。戴老師從一開始，就以“最賣力的方式”說出了狠話，來嚴(yán)肅課堂紀(jì)律�？墒牵袃晌徊ヒ魧I(yè)的學(xué)生，低著頭悶聲玩手機(jī)，完全沒有理會課堂。戴老師終于爆發(fā)了，兩臺iPhone6s從窗口飛了出去。（10月29日《錢江晚報》）

　　大學(xué)老師扔了兩部價格不菲的蘋果手機(jī)，說得重一些，這是破壞了他人的財(cái)產(chǎn)。也正因?yàn)槿绱�，許多人認(rèn)為此老師的做法有些嚴(yán)厲甚至是出格——糾正課堂紀(jì)律可以，扔別人的手機(jī)不可以。還有人認(rèn)為，該大學(xué)老師的課堂內(nèi)容 一定是枯燥乏味的，如其不然，學(xué)生們可能就會因?yàn)楸徽n堂內(nèi)容吸引或打動轉(zhuǎn)而認(rèn)真聽課。

　　以上兩個說法，自然都有一定道理。但是，作為曾經(jīng)的教育從業(yè)者，我也十分理解這位老師在特定語境中表現(xiàn)出來的“壞脾氣”，更認(rèn)為，這名老師之所以這么做體現(xiàn)了一定的責(zé)任心，是老師維護(hù)課堂紀(jì)律的本職體現(xiàn)，也是為了讓學(xué)生們都能多學(xué)到一些知識。即便行為有些過激，也在情理之內(nèi)。

　　說到底，扔蘋果手機(jī)一事，給當(dāng)下高等教育提出了這樣一個命題——在信息時代，如何拯救大學(xué)課堂？或者是，如何才能更好地把學(xué)生們的視線由屏幕喚回到黑板與書本？

　　近年來，不客氣地說，網(wǎng)絡(luò)移動終端如手機(jī)或平板之類，已經(jīng)把我們能夠靜下來的所有時刻都剝奪了。比如，課堂、蹲廁所、開會、坐車……只要是我們的手和眼睛能夠閑下來，我們的手必然會有拿出手機(jī)來的沖動�；蛘呱暇W(wǎng)看新聞，或者聊天交友，或者罵戰(zhàn)，或者刷朋友圈，或者什么也不干就是開了鎖再鎖、鎖了再開。至于電子屏幕之外的東西，都已經(jīng)越來越多地被忽略。哪怕是我們當(dāng)街對面發(fā)生的新聞，我們都希望看到從朋友圈里發(fā)出來。而這也是移動互聯(lián)網(wǎng)對于許多行業(yè)形成致命沖擊的原因所在。

　　被電子屏幕綁架，是現(xiàn)代人的一種病。而且，這種病早已入骨髓，似乎無藥可救。但是，實(shí)體店沒了可以做網(wǎng)店；大學(xué)課堂沒了，時間卻不會倒流。對于大學(xué)課堂而言，從來都不應(yīng)該任由這種情況繼續(xù)惡化。筆者認(rèn)為，至少有兩個方面的工作要去做。一是所有的學(xué)校管理者，都應(yīng)當(dāng)在禁止學(xué)生玩手機(jī)這件事上有所作為，相關(guān)院系的管理者應(yīng)該制定與學(xué)分、評優(yōu)考核有關(guān)的制度，任課老師也應(yīng)該把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與最后的考試成績掛鉤；二是大學(xué)生也有自己的管理組織，比如學(xué)生會，比如，學(xué)生會下的自律部及有關(guān)社團(tuán)，也應(yīng)該想辦法形成公約來讓手機(jī)在課堂上束之高閣。

　　扔學(xué)生手機(jī)事件，不是偶然事件。它表面上體現(xiàn)的是老師與學(xué)生的沖突，實(shí)際上體現(xiàn)的是課堂紀(jì)律與上網(wǎng)自由之間的沖突。而在課堂紀(jì)律與自由上網(wǎng)兩者之間，相信更多的人會選擇維護(hù)課堂紀(jì)律，而不是任由學(xué)生們?nèi)ド暇W(wǎng)。明白了這一點(diǎn)，就應(yīng)該好好思索如何拯救大學(xué)課堂的命題。（王傳濤）