學生入校嚴禁攜帶、使用手機，若發(fā)現(xiàn)一律沒收公開銷毀！昨天早晨，在登封一中例行升國旗時，學校將“沒收”的21部手機，當著3000名師生的面摔進水盆銷毀。此舉一出引發(fā)學生熱議。校方相關(guān)人士受訪時稱，當眾銷毀的是老師們不用的手機，并非沒收學生的；校方高調(diào)“禁機”，是想營造出濃烈學習氛圍。（5月 13日大河報）

　　看著一部部心愛的手機沉入水底，可以想象，年少的學子們是怎樣的心情，雖然校方稱，“當眾銷毀的是老師們不用的手機，并非沒收學生的”，即便如此，但這并不能減少學生受到的心理傷害，也無法改變學校粗暴教育的現(xiàn)實。從這個層面上講，銷毀的是不是學生的手機，已經(jīng)不重要，重要的是，學校的教育理念和教育方式，令人深思。

　　隨著手機的普及，很多學校出臺了類似的“禁機令”，手機這一流行的現(xiàn)代電子產(chǎn)品成了老師眼中的洪水猛獸，大有談“機”色變的征兆。以致很多學校出現(xiàn)當眾砸毀手機、摔壞手機的事情，此前有媒體報道，澠池高中校領(lǐng)導當著全體師生及家長的面，集中砸毀數(shù)十臺學生的手機。引發(fā)輿論一片嘩然，更有武漢一學校砸學生手機放“尸體展示臺”更是引起人們的熱議，至于學校沒收學生手機更是見怪不怪。這些通過暴力封殺校園手機的現(xiàn)象都折射出學校管理方式的簡單粗暴，以及教育理念的偏差。

　　手機作為一種通訊產(chǎn)品，在當今社會扮演者越來越重要的角色，成為很多人須臾不可缺少的社交工具，學校早已不是手機盲區(qū)，學生帶手機上學已經(jīng)成為不爭的事實，不可否認，中小學生自控能力差，過度使用手機難免會沉迷其中不能自拔，影響學業(yè)，學校出面給予提醒、干涉和制止，也是教育使然，無可厚非，可是如果將手機視為洪水猛獸，一味地強制封殺，通過沒收銷毀這種粗暴的方式進行禁止，不僅有違教育本義，也容易激發(fā)學生逆反心理。何況，學生使用手機并非全部都會影響學習，只要使用得當，也可以獲得知識，手機也可以成為學生學習的補充和助手。

　　教育應(yīng)該是充滿溫情的，比起粗暴的銷毀和生硬冷酷的“禁機令”，循循善誘的教育更容易被接受，合理的引導和控制更能起到教育的作用。