“在一節(jié)社會(huì)學(xué)概論課上，她摔了兩個(gè)不認(rèn)真聽(tīng)課的播音專業(yè)學(xué)生的iPhone 6s手機(jī)”，28日下午，一網(wǎng)帖披露了浙江傳媒學(xué)院戴冰潔老師的行為，引發(fā)了社會(huì)熱議。（10月29日《錢(qián)江晚報(bào)》）

　　沖冠一怒為師尊，手機(jī)何辜背黑鍋。作為前教師，我十分理解“戴冰潔之怒”，焚膏繼晷、挑燈伏案，自己辛辛苦苦備了課程，還在臺(tái)上說(shuō)得唇焦舌敝、頭昏眼花，臺(tái)下盡是“低頭族”，當(dāng)你是“透明人”，弟子執(zhí)禮不恭、勞動(dòng)得不到認(rèn)可、人格得不到尊重，是人都會(huì)郁悶、憤怨，老師又不是老僧。不過(guò)，為人師表如何表達(dá)“師怒”，確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，低頭玩手機(jī)，是“非暴力不合作”，而教師粗暴摔壞學(xué)生手機(jī)，顯然是以暴制“非暴”，不在同一平臺(tái)對(duì)話，與教師身份不合。況且，教師有人格尊嚴(yán)，學(xué)生也有人格尊嚴(yán)，雙方是平等的。教師摔學(xué)生手機(jī)，與手機(jī)一起摔碎的，不僅有財(cái)產(chǎn)，還有學(xué)生的尊嚴(yán)。不知戴老師有沒(méi)想過(guò)，就算你將學(xué)生手機(jī)摔了，學(xué)生的心就會(huì)回到課堂，從此認(rèn)真聽(tīng)課？恐怕適得其反。

　　說(shuō)句公道話，與那些上課不管學(xué)生、只顧熬足45分鐘就轉(zhuǎn)身走人的教師相比，為學(xué)生上課不認(rèn)真而生氣、出面管教學(xué)生的教師，還算是有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有傳統(tǒng)師德。再怎么說(shuō)，過(guò)激還是不合適的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，不能控制自己情緒、行為的教師豈能教出謙謙君子？孫子兵法云：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”。同理，教師在弟子前、在課堂上，“不怒而威”才是最高境界。對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師只屑一句暗示，甚至是一個(gè)眼神，學(xué)生就能感受到無(wú)形壓力，自覺(jué)糾正不良行為，那才叫嚴(yán)師。

　　在我看來(lái)，教師管課堂紀(jì)律，有幾種策略可供選擇。上策就是，備好課、講好課，努力讓自己成為良師、名師，到時(shí)根本不用你管學(xué)生，學(xué)生自會(huì)追你。像被稱為“教授的教授”的陳寅恪，他在清華大學(xué)中文系上課，連研究院主任吳宓、哲學(xué)家馮友蘭、文學(xué)家朱自清等大名鼎鼎的教授都去捧場(chǎng)，還用管學(xué)生課堂紀(jì)律么？當(dāng)然，這個(gè)難度很大，不是每一位教師都能達(dá)到這種境界，但至少可以成為一個(gè)奮斗目標(biāo)。中策則是，先禮后兵，用紀(jì)律約束——或罰款扣分?jǐn)?shù)，或屏蔽信號(hào)扣手機(jī)等，這在“手機(jī)依賴癥”愈發(fā)嚴(yán)重的校園很有必要，畢竟課堂學(xué)習(xí)仍是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)。連老外也只好用這一招，一位美國(guó)校長(zhǎng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí)說(shuō)，國(guó)外大學(xué)也有學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象，一些學(xué)校還出臺(tái)了罰款措施。最后，靠摔學(xué)生手機(jī)，以粗暴的形式、外在的作用力懲罰、威脅學(xué)生，無(wú)疑就是下策。