有人說他“就會吹�！�；有人說他“沒有架子，真實(shí)”……昨天，現(xiàn)任貴州大學(xué)校長鄭強(qiáng)再次以特殊的方式出現(xiàn)在輿論場的中央。新浪等媒體以“貴大校長稱貢獻(xiàn)大還有人不滿，很孤獨(dú)，你怎么看？”為題，向網(wǎng)民發(fā)起問卷調(diào)查。很多網(wǎng)友積極參與，人們言來語去，如過年般熱鬧。

　　其實(shí)，早在浙大的時候，鄭強(qiáng)就已經(jīng)很火。彼時，他的演講，幾乎是座無虛席。這些演講視頻一上網(wǎng)，更會引起輿波泛泛。而在從浙大調(diào)到貴大任校長后，他依然“我行我素”。前段時間，他就因“空姐為什么要漂亮，為什么要是研究生”的言論走紅網(wǎng)絡(luò)。

　　而從這次問卷調(diào)查的網(wǎng)友言論來看，“個性校長”和“爭議校長”可謂高頻詞匯。它們成了貼在鄭強(qiáng)胸前的標(biāo)簽。透過這個細(xì)節(jié)，我們也可知道，網(wǎng)友對老鄭已經(jīng)很熟悉了。

　　當(dāng)然，對于網(wǎng)友的言論，我個人存在一些不同看法。首先，我認(rèn)為不應(yīng)該把鄭強(qiáng)當(dāng)作“爭議校長”看待，而應(yīng)該將其視為話題人物。一個人往往沒別人說得那么好，也沒別人說得那么壞，這是客觀常態(tài)。如果有人把你說得高大全，那可能是阿諛奉承；如果一個人對你求全責(zé)備，那可能是別有用心。而今，有人罵鄭強(qiáng)，有人贊鄭強(qiáng)，這不是爭議，而更像是評價者個人好惡的折射。就目前來看，鄭強(qiáng)治校并不存在違法違規(guī)的問題。他被人罵，是因?yàn)樗麨閷W(xué)校計，不近人情，所以也就無所謂爭議。

　　其次，我認(rèn)為，有個性并不一定都是壞事。恰好相反，有個性有時候其實(shí)折射出某種不正�，F(xiàn)象。很多年前，廣東省教育廳副廳長魏中林曾直言：“高等教育目前存在的最大的毛病，就是千人一面。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生像工廠制造的乒乓球，每個都一樣，沒有自己的特色�！边@話曾引起過社會大討論�？墒窃谟懻撝�，我們的視野焦點(diǎn)似乎只對準(zhǔn)了宏大的教育體制，眼睛只盯著學(xué)生。其實(shí)，高校中何止學(xué)生千人一面，老師、校長也幾乎可以用千人一面形容。在這樣的情況下，你如何指望學(xué)生各具特色？易中天那么火，鄭強(qiáng)那么火，不正是因?yàn)樗麄兒徒^大多數(shù)同行不一樣么？

　　正所謂，國有國法，家有家規(guī)。作為校長的鄭強(qiáng)被公眾打量無可厚非，因?yàn)檫@是監(jiān)督。不過，評價任何人都會存在很多標(biāo)準(zhǔn)。對待鄭強(qiáng)，我們應(yīng)堅持以工作的標(biāo)準(zhǔn)做出評價。在我看來，一份工作存在兩個基本的標(biāo)準(zhǔn)：其一是態(tài)度，其二是能力。從目前來看，鄭強(qiáng)不僅有態(tài)度而且有能力，他不是在混日子�！拔枧_上的人，總希望聽到掌聲”有錯嗎？沒有錯。至于他說話是什么樣的方式，他坐姿是什么樣的，那是個體自由。作為校長，作為教授，鄭強(qiáng)并未給學(xué)生帶來什么負(fù)面引導(dǎo)。

　　這些年，一直有人說，中國高校的不少校長不像治學(xué)者更像為官者。此話雖然有失偏頗，但也確實(shí)存在反思的層面。高校去行政化已喊了很多年，可鮮有破局者。鄭強(qiáng)的治校作風(fēng)可謂“非主流”。對鄭強(qiáng)的做法，有人說是獨(dú)裁。可如果他真是獨(dú)裁者，請問他得到了什么非法好處？相反，鄭強(qiáng)說，這4年他感覺孤獨(dú)，原因可能就在于做“最受大學(xué)生喜愛的校長”比做“憤青教授”更難。按照某些規(guī)則去思量，我倒為他捏把汗。這不，因?yàn)楦淖兞嗽鹊男@生態(tài)，他的退休同事就說“他是小品演員”。

　　改革者一般會遇到阻力，因?yàn)楦母锸且粓霾┺�，是動別人奶酪的事。改革如果風(fēng)平浪靜，那往往不是改革。從縱向看，改革成功需要浪花，需要形成“浪花身后是洋流”的狀態(tài)。歷史上很多革新，都是在一陣驚蟄春雷中開始。如果將鄭強(qiáng)一類校長視為高校改革的浪花，這樣的浪花越多，才有可能形成洋流。我們不能用淡水的指標(biāo)去衡量浪花，要知道，話風(fēng)是作風(fēng)的影子，敢講真話的人往往能干實(shí)事。