圖 馮大美

　　在溫州讀小學(xué)的皮皮，因?qū)W習(xí)需要，在媽媽黃女士的手機(jī)里安裝了5個(gè)學(xué)習(xí)軟件。本來(lái)，黃女士覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式挺好，但很快，她發(fā)現(xiàn)皮皮對(duì)這些軟件著迷了，開始瘋狂做題，甚至半夜醒來(lái)時(shí)也想著拿手機(jī)做題。

　　學(xué)習(xí)類APP融合了豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果學(xué)生做題只是為了刷排名，甚至不惜重復(fù)做題，或是專挑簡(jiǎn)單的題做，又有何意義？如此一來(lái)，不僅不利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，還可能令其沉迷于電子設(shè)備，浪費(fèi)時(shí)間，豈不得不償失？圖文并茂的學(xué)習(xí)類APP雖然幫一些忙碌的家長(zhǎng)解決了難題，家長(zhǎng)卻不能因此就當(dāng)起甩手掌柜。家長(zhǎng)合理引導(dǎo)，孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，學(xué)習(xí)類APP才能用得更好。