新學(xué)期伊始，深圳大鵬新區(qū)葵涌二小英語(yǔ)教師袁老師卻無(wú)法返回工作了11年的教師崗位，她與另外7名臨聘老師于7月10日被學(xué)校以投票淘汰制的方式表決后解聘。校方與大鵬新區(qū)對(duì)解聘的決定表示無(wú)奈，并稱(chēng)由于執(zhí)行控制臨聘教師比例的相關(guān)規(guī)定，深圳市有數(shù)百名臨聘教師在此輪整頓中被解聘。

　　臨聘老師，是一個(gè)特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐步優(yōu)勝劣汰也是一個(gè)趨勢(shì)。從相關(guān)制度規(guī)定的角度講，具備一定的公正性，“考編”看上去合情合理、公平公正，既給了出路，也留有退路，不能說(shuō)是“絕情”。然而，站在被解聘老師角度看，自己把青春與智慧奉獻(xiàn)在深圳這片改革的熱土，到頭來(lái)因?yàn)榭疾贿M(jìn)編制而落選，確實(shí)有點(diǎn)不近人情。

　　解決臨聘老師問(wèn)題需尋求“最大公約數(shù)”�；蛟S，任何制度規(guī)定都不能令每個(gè)人滿意，但總要讓更多的人滿意�！翱季帯辈皇遣荒苡�，可也不能成為“唯一”，必須從實(shí)際情況出發(fā)，從有利于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，處理好“公平與效率”的關(guān)系。編制不能束縛改革的步伐。事業(yè)編制有著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的痕跡，是身份的“護(hù)身符”，是待遇的“保險(xiǎn)箱”，甚至是權(quán)利的“制高點(diǎn)”，在長(zhǎng)期使用過(guò)程中，早已蒙上“灰塵”，甚至成為“藏污納垢”的處所。

　　見(jiàn)微知著，臨聘老師的困境也是改革的困惑，“改革由問(wèn)題倒逼而產(chǎn)生”�！妒聵I(yè)單位人事管理?xiàng)l例》于是2014年7月1日起施行，該《條例》搭起PK臺(tái)，讓“聘用制”挑戰(zhàn)“事業(yè)編”，讓“聘用制”覆蓋“臨時(shí)工”。資料顯示，我國(guó)現(xiàn)有事業(yè)單位111萬(wàn)個(gè)，事業(yè)編制3153萬(wàn)人。唯有讓《條例》成為推進(jìn)事業(yè)單位改革的“法治動(dòng)力”，從體制上沖破身份界限，讓聘用制成為主流與主體，可以更好地讓事業(yè)單位回歸公共服務(wù)屬性。