過去20年來，我國各地的高考改革可謂風(fēng)起云涌，科目從最初的7門，演變?yōu)楝F(xiàn)在的3+1、3+2、3+X等等，很多地方也推出了“三位一體”（高考成績+大學(xué)面試+中學(xué)綜合測評）的錄取概念，但由于錄取制度未變，一次次改革的結(jié)果使高考焦慮有增無減。

　　按照十八屆三中全會《決定》和國家教育規(guī)劃綱要所確定的高考改革思路，高考改革的走向是很清晰的，即打破一考定終身，推進(jìn)考試招生分離，探索政府宏觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選擇的考試招生新體系。但從目前各方傳出的高考改革方案設(shè)想看，接下來的高考改革，并沒有多少涉及考試招生分離的實(shí)質(zhì)改革，而依舊維持目前的集中錄取制度，在目前集中錄取制度之下，進(jìn)行科目改革（比如英語改革）、考試次數(shù)改革（比如英語一年多次考）、分類改革（技能型高考針對高職院校用“文化課+技能課”成績排序錄取，學(xué)術(shù)型高考針對普通院校），這些改革看上去動作幅度大，但并沒有調(diào)整高考權(quán)力和利益結(jié)構(gòu)——還是由政府部門主導(dǎo)方案的設(shè)計，還是由政府部門負(fù)責(zé)考試組織、負(fù)責(zé)學(xué)生投檔——其所能起到的改革效果，不能盲目樂觀。

　　高考改革的重點(diǎn)不在于考試改革，而在于錄取制度改革，錄取制度不變，不管科目怎么變、分值怎么調(diào)整、考試次數(shù)是否增加，都無法改變基礎(chǔ)教育的應(yīng)試現(xiàn)實(shí)。我希望教育部發(fā)布的高考改革方案，能以招考分離、落實(shí)高校自主招生為基本原則，有實(shí)質(zhì)性突破，而不能還在目前的錄取制度框架內(nèi)做換湯不換藥的折騰。 ——教育專家熊丙奇