分享到: | 更多 |
2015年5月,國務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)明確指出,“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后,與專業(yè)教育結(jié)合不緊,與實踐脫節(jié)”是當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的“不容忽視的突出問題”。
當前,迫切需要完整準確理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新理念,在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新理念中,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是“雙生關(guān)系”,二者天然地聯(lián)系在一起。“創(chuàng)新”后面加上了“創(chuàng)業(yè)”,實質(zhì)是內(nèi)在規(guī)定了創(chuàng)新的應(yīng)用屬性,是指向創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新,重在應(yīng)用的創(chuàng)新,促進創(chuàng)新成果的市場化、商業(yè)化:“創(chuàng)業(yè)”前面加上了“創(chuàng)新”,實質(zhì)是全面統(tǒng)領(lǐng)了創(chuàng)業(yè)的方向性,是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè),機會型創(chuàng)業(yè),是高增長的創(chuàng)業(yè),提高了創(chuàng)業(yè)的層次和水平。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”既包涵了“創(chuàng)新教育”“創(chuàng)業(yè)教育”的科學內(nèi)涵,又不與二者簡單等同,是綜合性、系統(tǒng)性的教育。其實質(zhì)是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè),支持創(chuàng)新者去創(chuàng)業(yè),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的引擎。
全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大的現(xiàn)實基礎(chǔ)是“以創(chuàng)促就”。為此,當前要著力解決三個具體問題:
擴大教育對象范圍,探索“面向全體學生”的具體教育方式。創(chuàng)業(yè)教育并不是單純地教學生如何創(chuàng)辦企業(yè),它的核心是全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),這些基本的素質(zhì)和能力對于走上工作崗位的學生同樣重要和適用。以這一思想為指導,要求我們在實踐中擴大教育對象范圍,探索“面向全體學生”的具體教育方式。徹底改變“精英教育”的運行模式,既不是只針對商學院的學生,也不能只針對想要創(chuàng)辦企業(yè)或是參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽的少數(shù)學生,而是面向全體學生。要做到這一點,當前最為關(guān)鍵的是要破除廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“觀念性障礙”,對于“創(chuàng)辦企業(yè)論”“培養(yǎng)老板論”等窄化內(nèi)涵、扭曲本質(zhì)的錯誤觀念進行價值澄清,探究“創(chuàng)業(yè)型大學建設(shè)”在體制機制和隊伍建設(shè)等方面的具體做法,探索構(gòu)建與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”相匹配,面向全體學生廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育的“本土化”教育體系。
全面更新知識體系,確定“結(jié)合專業(yè)教育”的主要途徑。高校創(chuàng)業(yè)教育在于廣泛地“種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子”,為高校畢業(yè)生設(shè)定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”。這就客觀要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是面向工程、藝術(shù)、科技等少數(shù)專業(yè)的“精英教育”,而是普遍培養(yǎng)和提高所有專業(yè)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的“廣譜式”教育。以這一思想為指導,要求我們在實踐中全面更新知識體系,確定“結(jié)合專業(yè)教育”的主要途徑,創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育相結(jié)合。如何找到合適的途徑,克服結(jié)合過程中的障礙,為了從根本上破解這一難題,必須站在高等教育辦學理念和教育體制改革的高度,將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與推進高等教育綜合改革緊密聯(lián)系,從厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求和人才培養(yǎng)定位入手,挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,在專業(yè)教育教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容,在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
徹底改革方法論體系,豐富“融入人才培養(yǎng)全過程”的科學載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想獲得深層次的發(fā)展,必須走出“表層教育”的初級階段,全面推動高校教育教學改革,形成根本性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制,使大學培養(yǎng)出能夠應(yīng)對全球化和信息化時代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。以這一思想為指導,要求我們在實踐中徹底改革方法論體系,豐富“融入人才培養(yǎng)全過程”的科學載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是針對畢業(yè)生開展的教育,更不是學生就業(yè)之前的“臨門一腳”,而是要在縱向上貫穿學生在校學習的全部過程,在橫向上打通學校教育、家庭教育和社會教育的各個環(huán)節(jié);不僅立足于高校自身,更立足于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需求;不僅基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身,更要從“大創(chuàng)業(yè)教育觀”出發(fā),實現(xiàn)“課內(nèi)課外相銜接、教育實踐一體化”,著力促進全體學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓練和提升。在此過程中要本著多樣化原則,推動高校與政府和企業(yè)的溝通和聯(lián)系,探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制,建立健全知識資本化、創(chuàng)新商業(yè)化的科學路徑,積極促進和努力形成大學在新經(jīng)濟中的中心地位,形成大學—企業(yè)—政府“三螺旋”關(guān)系,積極吸引社會資源和外國優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),全面推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革。(作者系東北師范大學社會科學處處長)
再次吹響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集結(jié)號 | 2015-05-15 |
加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“及時雨” | 2015-05-15 |
構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系 | 2015-05-15 |
新常態(tài)下實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新突破 | 2015-05-15 |
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須做到“四個面向” | 2015-05-15 |
大學要成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地 | 2015-05-15 |
啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新引擎” | 2015-05-15 |
重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力 | 2015-05-15 |
重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力 | 2015-05-15 |
推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 破解大學生就業(yè)難題 | 2015-05-15 |
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 (10120170038) | 信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證(0111630) | 京ICP備11015995號-1 | 聯(lián)系我們:zgw@workercn.cn
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證(廣媒)字第185號 | 違法和不良信息舉報 | 網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖舉報電話:010-84151598
Copyright 2008-2022 by agustinmoreno.com. all rights reserved