習(xí)近平總書記指出：“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有力的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩�！薄吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）也明確提出，要“落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，帶動(dòng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，理應(yīng)走在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的前列。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的高地、創(chuàng)新資源的集中地及重要源頭，應(yīng)該激勵(lì)青年學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

　　一、把握高等教育發(fā)展新趨勢(shì)

　　20世紀(jì)中后期以來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入發(fā)展，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各國(guó)產(chǎn)業(yè)界對(duì)于知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移的需求日益迫切，同時(shí)大學(xué)自身也在積極謀求變革和發(fā)展。在這樣的背景下，一些擁有創(chuàng)新研究成果、致力于推動(dòng)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化運(yùn)作的大學(xué)逐漸崛起，形成“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的概念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為所在地區(qū)乃至所在國(guó)家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，它既延續(xù)了專注教學(xué)和研究的研究型大學(xué)的使命，又對(duì)接經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，使大學(xué)的功能得以深化和拓展。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，成為高等教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。

　　在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)崛起的同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)擁有“第三張教育通行證”——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。大學(xué)作為創(chuàng)新文化的引領(lǐng)者，所形成的鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的良好人文氛圍，有助于嘗試、創(chuàng)新。同時(shí)，大學(xué)也吸引和集聚了一大批具有創(chuàng)新精神、能產(chǎn)生原創(chuàng)性成果的科學(xué)家，通過人才流動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)、技術(shù)要素等的遷移和創(chuàng)新，輻射區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例一般為20%—30%，而我國(guó)還不到1%.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神？怎樣激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情？如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？這應(yīng)當(dāng)成為國(guó)內(nèi)大學(xué)努力探索的重要課題。我們應(yīng)該順應(yīng)國(guó)際高等教育改革發(fā)展新趨向，立足國(guó)內(nèi)實(shí)際，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

　　二、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。實(shí)踐表明，大學(xué)畢業(yè)生能否做到真正創(chuàng)業(yè)，是他們自身稟賦和自主選擇的結(jié)果，但大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其中的作用仍然不可或缺。

　　教育理念是根本。高等教育能否培養(yǎng)出富于創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)業(yè)能力的一代青年，關(guān)系到中國(guó)能否在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握發(fā)展機(jī)遇，變革發(fā)展方式，跟上時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。更新教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神的培育和引導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程，應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。

　　課程體系是基礎(chǔ)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。目前各大學(xué)大都開設(shè)了通識(shí)教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為通識(shí)教育課程的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程要從優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和重視能力培養(yǎng)出發(fā)，重視跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)，注重引入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律、掌握進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最基本方法。

　　師資建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是不可能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的。目前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，大都是專兼職相結(jié)合、實(shí)踐型和理論型相結(jié)合。這“兩個(gè)結(jié)合”是符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的，但在實(shí)踐中，還一定程度上存在重理論型輕實(shí)踐型、重專職輕兼職的傾向。中辦、國(guó)辦印發(fā)的《深化科技體制改革實(shí)施方案》明確提出：“試點(diǎn)將企業(yè)任職經(jīng)歷作為高等學(xué)校新聘工程類教師的必要條件”，允許高�！霸O(shè)立一定比例流動(dòng)崗位，吸引有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和企業(yè)科技人才兼職”。為此，高校要大膽聘請(qǐng)具有豐富產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備教學(xué)能力的校外企業(yè)家、銀行家、風(fēng)險(xiǎn)投資家等到校兼職授課，使之成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的重要組成部分。

　　創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是平臺(tái)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，實(shí)踐是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。只有與各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)中獲得的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)才能得到檢驗(yàn)。高校要鼓勵(lì)教師將最新科研成果融入教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)優(yōu)秀本科生在開始學(xué)位課程后盡早參與到教師的研究工作中。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要課堂，各高校應(yīng)積極開展各種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)見習(xí)是大學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，高�？梢越ⅰ按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練試驗(yàn)區(qū)”，并將各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室、工程中心向本科生開放。

　　三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系

　　《建議》提出，要“完善創(chuàng)業(yè)扶持政策”，“建立面向人人的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，“營(yíng)造有利于人人皆可成才和青年人才脫穎而出的社會(huì)環(huán)境”。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是個(gè)系統(tǒng)工程，必須整合大學(xué)、科技園區(qū)、地方政府、投資機(jī)構(gòu)等多種社會(huì)資源，構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)投資等在內(nèi)的支撐體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

　　加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)�！渡罨萍俭w制改革實(shí)施方案》提出要“強(qiáng)化科技成果以許可方式對(duì)外擴(kuò)散”。事實(shí)上，高校主要的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制是“專利—授權(quán)”模式，研究人員（教師、學(xué)生）本身就是知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素。為鼓勵(lì)專利發(fā)明人特別是大學(xué)生、研究生利用技術(shù)成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，使之成為助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑，減少青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，降低創(chuàng)業(yè)成本。

　　加快布局高校眾創(chuàng)空間。國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，明確要求高校、大學(xué)科技園、科技企業(yè)孵化器利用自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。大學(xué)及大學(xué)科技園要利用好已有條件，優(yōu)化和完善服務(wù)業(yè)態(tài)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本、便利化、全要素的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　營(yíng)造合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)培育創(chuàng)新成果，需要市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)發(fā)展，也需要政府因勢(shì)利導(dǎo)給予支持。因此，大學(xué)與地方政府應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，形成“創(chuàng)意鏈—技術(shù)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—市場(chǎng)鏈”的完整知識(shí)型產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，構(gòu)建“政府—大學(xué)—產(chǎn)業(yè)”協(xié)同推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群的新模式，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)文化的沙漠，開不出創(chuàng)業(yè)之花。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。要加強(qiáng)校園輿論環(huán)境建設(shè)，利用校園廣播臺(tái)、網(wǎng)站、報(bào)刊等宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。還可以組建形式多樣的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓有創(chuàng)業(yè)意向或者已經(jīng)走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化氛圍。（作者：同濟(jì)大學(xué)黨委書記）