體會耕讀文化之精華，增強(qiáng)愛國愛民之情懷，對弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
通過耕讀，塑造一代又一代有胸懷天下振興中華的理想追求、自強(qiáng)不息勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗精神的英勇兒女。
鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)風(fēng)文明的整體復(fù)興，鄉(xiāng)風(fēng)文明的源泉在耕讀文化。耕讀文化為中國社會所獨(dú)有，且數(shù)千年延續(xù)不斷。以耕養(yǎng)讀，以讀饋耕，承載并完成了一個(gè)個(gè)家庭家族基因的延續(xù)，為中國社會創(chuàng)造了充足健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，保障了文化傳承。但隨著時(shí)代社會的發(fā)展，尤其是工業(yè)化、城市化、信息化的迅速推進(jìn)，如此深厚的文化土壤受到了銷蝕，千百年來鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活的基本模式大為改變，耕讀文化出現(xiàn)了相對滯后的發(fā)展趨勢。如何讓耕讀文化弘揚(yáng)光大、世代相傳？現(xiàn)提出幾點(diǎn)認(rèn)識和建議。
挖掘歷史人文
讓耕讀經(jīng)典重放光彩
耕讀文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)涵極其豐富，包含做人、行事、信仰等方面。從最初強(qiáng)調(diào)自食其力的自主要求，到“勤耕立家、苦讀榮身”的耕讀理念，再到“耕讀傳家”的人本精神，千百年來，耕讀文化實(shí)現(xiàn)了一代又一代人的理想追求，弘揚(yáng)了勤勞節(jié)儉、讀書勞動的身體力行精神與報(bào)效國家、服務(wù)百姓的人生價(jià)值。歷史上，中華民族無數(shù)先賢留下了壯懷激烈、感人至深的愛國事跡和壯麗詩文，體現(xiàn)了“修身齊家治國平天下”的人生追求。我們無論走到天南海北哪個(gè)角落，都會聽到一個(gè)個(gè)可歌可泣的傳奇故事。要深入挖掘這些名人軼事，整理編輯傳承給后人；要瞻仰先賢追尋足跡，緬懷先烈繼承遺志，這有利于營造全社會崇尚英雄的氛圍，有利于加深對傳統(tǒng)文化本質(zhì)的認(rèn)識。體會耕讀文化之精華，增強(qiáng)愛國愛民之情懷，對弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
打造現(xiàn)代樣板
讓耕讀傳家世代傳頌
鄉(xiāng)村振興需要大批走出鄉(xiāng)村的賢達(dá)回歸家鄉(xiāng)投身鄉(xiāng)村建設(shè)，培育良好家風(fēng)、文明鄉(xiāng)風(fēng)、淳樸民風(fēng)，重塑耕讀傳家、誠實(shí)守信、尊老愛幼、救危扶困的傳統(tǒng)美德。要重視發(fā)現(xiàn)成千上萬具有新時(shí)代特征的新鄉(xiāng)賢，打造耕讀傳家的現(xiàn)代樣板。
鼓勵(lì)和吸引鄉(xiāng)賢回歸，需要制定有關(guān)促進(jìn)離土鄉(xiāng)賢回流鄉(xiāng)村的政策。當(dāng)然，現(xiàn)在不可能恢復(fù)設(shè)置古人告老還鄉(xiāng)的制度，但可以借鑒古人的這一智慧舉措。古人一生的生活軌跡，小的時(shí)候在鄉(xiāng)村讀書，青年時(shí)期到城市經(jīng)商做官，到了老年之后都要回到鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村是一個(gè)以親情為紐帶的熟人社會，所以無論是古代還是現(xiàn)代，鄉(xiāng)賢走得有多遠(yuǎn)，財(cái)富有多大，官位有多高，依然有桑梓情懷，依然要尊重鄉(xiāng)俗。事實(shí)上，回歸鄉(xiāng)賢不是想獲得什么利益，而是想有一種榮歸故里的自豪，追求的是一種信任感、榮譽(yù)感。因此制定一個(gè)新時(shí)代鄉(xiāng)賢回歸的評選標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策，顯得很有必要，可以激勵(lì)從故鄉(xiāng)土地上走出去的大學(xué)生、教授、企業(yè)家、藝術(shù)家、科學(xué)家回鄉(xiāng)村養(yǎng)老，回饋家鄉(xiāng)當(dāng)鄉(xiāng)賢，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧、發(fā)揮獨(dú)特作用。當(dāng)?shù)卣墒谟栲l(xiāng)賢榮譽(yù)村民等稱號，頒發(fā)榮譽(yù)證書，贈掛“鄉(xiāng)賢之家”“耕讀傳家”等牌匾，鼓勵(lì)鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)村建書院、辦學(xué)堂、傳文化，允許鄉(xiāng)賢改造翻新祖先留下的舊屋，允許鄉(xiāng)賢競拍當(dāng)?shù)毓_流轉(zhuǎn)的宅基地。若干年后，鄉(xiāng)村會涌現(xiàn)出千家萬戶“耕讀傳家”的文化人。留得住鄉(xiāng)賢，就留得下鄉(xiāng)愁、留得下文化、留得下家風(fēng)，也就留下了耕讀傳家文脈，留下了鄉(xiāng)風(fēng)文明。
開展特色教育
讓耕讀之花盛開校園
學(xué)校要從生活決定教育的觀點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)校教育和社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。當(dāng)今教育有重知識傳遞、輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象，所產(chǎn)生的負(fù)面影響不可低估，我以為這與耕讀文化傳播的弱化有一定關(guān)系，應(yīng)引起我們足夠的重視。
開展耕讀文化特色教育，讓耕讀理念進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦，讓孩子們從小接受愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國、愛人民的思想熏陶，培養(yǎng)他們在讀書中實(shí)踐、在實(shí)踐中讀書，真讀書、會讀書、讀好書，成為一個(gè)對社會有用的人。我們的學(xué)校一方面要考慮增設(shè)耕讀文化課程，編入義務(wù)教育教材，這個(gè)課程內(nèi)容應(yīng)是原汁原味的真實(shí)鄉(xiāng)風(fēng)文明，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為本。另一方面要組織耕讀文化社會實(shí)踐，每學(xué)期有計(jì)劃地安排一定時(shí)間到農(nóng)村、到企業(yè)、到耕讀人家現(xiàn)場感受、調(diào)研考察、實(shí)地學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，升華感悟，讓學(xué)生體會勞動的艱辛，堅(jiān)定讀書的理想，樹立做人的志向。
×