“部分課程考試題型單一、試題過(guò)于簡(jiǎn)單”“考題與往年重復(fù)率高”“部分學(xué)生考前突擊得高分影響公平”“部分通識(shí)課授課方式傳統(tǒng)”……這些尖銳的意見(jiàn)來(lái)自蘭州交通大學(xué)3名本科生寫(xiě)給校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)的3封建議信。    （5月23日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　高校別怕疼了學(xué)生傷了自己

　　筆者是一名高校教師，對(duì)老師們的“放水”頗有點(diǎn)心有戚戚焉。學(xué)校對(duì)學(xué)生每門(mén)課程的通過(guò)率都有要求，未達(dá)到要求，不僅自己的當(dāng)年獎(jiǎng)金要扣，還影響來(lái)年學(xué)生對(duì)自己課程的選擇率。這種傷人又傷己的事情，誰(shuí)也不樂(lè)意去做。而不少學(xué)生也只是希望拿到文憑，也并不在乎能學(xué)到什么。

　　高校之所以默認(rèn)教師降低考試要求，無(wú)非是擔(dān)心學(xué)生的畢業(yè)率，進(jìn)而影響今后學(xué)校的招生�？墒�，要知道，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)最終體現(xiàn)在綜合實(shí)力上。浮夸的分?jǐn)?shù)只是自欺欺人，雖然表面上好了學(xué)生好了自己，但最終的結(jié)果只能是害人害己。高校不妨讓部分學(xué)生痛一痛，讓自己也痛一痛，在陣痛中成長(zhǎng)未必就是壞事。                     （金永淼）

　　“考試之惑”實(shí)為教育之弊

　　學(xué)霸為何埋怨試題太簡(jiǎn)單？一個(gè)充分的理由是，“學(xué)渣”10%的努力，可以獲得“學(xué)霸”100%努力的分?jǐn)?shù)。理性地看，試題簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單倒不一定，但是考試方式單一、僵化是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　“考試之惑”實(shí)為教育之弊。大學(xué)教育學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象由來(lái)已久，重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致“紙上談兵”式的考試依賴(lài)，反映在教學(xué)上還在采取知識(shí)灌輸為主的傳統(tǒng)模式，授課簡(jiǎn)單機(jī)械，聽(tīng)課被動(dòng)無(wú)趣，缺少知識(shí)駕馭、運(yùn)用要素的輸入與引導(dǎo)，無(wú)助于學(xué)生能力的形成。事實(shí)上，在信息如此開(kāi)放的年代，獲得知識(shí)已經(jīng)不難，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不缺少獲取的能力，真正難的是讓他們具備思考、駕馭能力。而教育要做的恰恰是培養(yǎng)這種實(shí)踐能力，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　理念、教學(xué)、考試三位一體，構(gòu)成大學(xué)教育的方式體系�！翱荚囍蟆辈荒苤煌Ａ粼诳荚嚪绞降谋韺铀伎�，事實(shí)上改進(jìn)考試方式手段只是技術(shù)性問(wèn)題，國(guó)內(nèi)一些知名大學(xué)的方法都可借鑒，如開(kāi)放型課題考試、項(xiàng)目型動(dòng)手能力考試、面試考試等等，真正的難題是如何創(chuàng)新教育理念，推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系的改革與升級(jí)，形成現(xiàn)代大學(xué)的教育能力。                      （木須蟲(chóng)）

　　真才實(shí)學(xué)并不在試題難度

　　學(xué)霸的考試之惑，在于“好學(xué)生”的身份很難得到認(rèn)可，產(chǎn)生了失落感。原本能甩開(kāi)別人幾條街的考試，卻出現(xiàn)“人人都是90多分”的結(jié)果，以致產(chǎn)生“比別人多學(xué)的知識(shí)好像白學(xué)了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)霸們的失落，是應(yīng)試教育下的畸形思維，把學(xué)習(xí)的結(jié)果當(dāng)作了排名次的工具，而忽略了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。

　　試題難度，從一定程度上能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但也要認(rèn)識(shí)到的是，真才實(shí)學(xué)并不必然體現(xiàn)在試題難度上。其實(shí)，大學(xué)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，正是為大學(xué)生提供了一個(gè)更加自由，可以深入學(xué)習(xí)和探究的有利條件，而豐富的藏書(shū)、學(xué)問(wèn)更淵博的老師，也為其成長(zhǎng)提供了便利。自己是否有真才實(shí)學(xué)，完全可以在課堂的探討中，在大學(xué)里校園里，甚至更廣闊的社會(huì)空間得到展現(xiàn)。寄望于考試來(lái)成就人生的輝煌，意義并不大。                  （關(guān)育兵）