高考改革正朝著打破“唯分?jǐn)?shù)論”不斷邁進(jìn)。當(dāng)高考不再唯分?jǐn)?shù)論，而是綜合考察學(xué)生的全面素質(zhì)，有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意把孩子禁錮在暑假的銜接班中？

　　據(jù)新華社報(bào)道，這個(gè)暑期有很多孩子，從學(xué)校里出來(lái)又走進(jìn)了“銜接班”，提前上下一個(gè)階段的課程。小到幼兒園畢業(yè)的孩子，大到準(zhǔn)高一新生們，他們都在忙一件事：搶跑。這樣的暑假，讓孩子叫苦不迭。

　　利用寒暑假搶跑、提前報(bào)班學(xué)習(xí)未來(lái)課程，絕非個(gè)別現(xiàn)象。在南京，有媒體統(tǒng)計(jì)80%以上面臨升入高一的孩子，都會(huì)參加銜接班課程，各年級(jí)參加學(xué)生估計(jì)近10萬(wàn)人。而廣州雖沒(méi)有類似統(tǒng)計(jì)，但縱觀身邊那些焦慮的家長(zhǎng)、忙碌的孩子們，有多少學(xué)生不是在補(bǔ)習(xí)班，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上？本來(lái)孩子們的學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)不輕了，寒暑假作為一個(gè)難得的放松機(jī)會(huì)，卻儼然成了學(xué)期“加時(shí)賽”，令人惋惜。

　　參加各種銜接班搶跑，理由無(wú)外乎“不讓孩子輸在起跑線上”。說(shuō)起來(lái)，要是評(píng)選中國(guó)孩子最反感的一句話，這句話肯定名列前茅：多少孩子的快樂(lè)被這句話毀滅，多少傷害以這句話為名上演！上銜接班搶跑，需要家長(zhǎng)和孩子付出大量時(shí)間、精力和物質(zhì)。比如很多所謂“名師”、“一對(duì)一”的銜接班，每小時(shí)的課程價(jià)格高達(dá)數(shù)百元，即便對(duì)一個(gè)中產(chǎn)家庭而言也是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)；孩子一天要上的課程數(shù)量，跟在校期間沒(méi)多大差別，幼小銜接班的孩子甚至?xí)驗(yàn)闆](méi)有午睡等習(xí)慣上的改變，累得在座位上睡著……如此搶跑，誰(shuí)該反��？

　　一方面，搶跑來(lái)自于家長(zhǎng)的“軍備競(jìng)賽”心理。很多家長(zhǎng)其實(shí)并不愿讓孩子超前學(xué)習(xí)，但往往聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)家孩子已經(jīng)提前學(xué)了英語(yǔ)或加減乘除，而感到恐慌。于是乎，不想上也硬著頭皮上。父母為孩子好是人之常情，但銜接班是不是一定能提高成績(jī)？恐怕未必�！稉P(yáng)子晚報(bào)》對(duì)2015年江蘇省高考各市21名文理狀元做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上學(xué)前沒(méi)有參加任何學(xué)科輔導(dǎo)，只有14%曾在寒暑假上過(guò)輔導(dǎo)班。相反，很多狀元們都用假期的“玩”來(lái)幫助新學(xué)期更好地“學(xué)”，學(xué)昆曲、彈古箏、練書(shū)法，學(xué)霸們的暑假其實(shí)很“好玩”。

　　另一方面，有的學(xué)�？陀^上甚至參與了搶跑風(fēng)氣的形成。常有家長(zhǎng)說(shuō)，不是我想讓孩子提前學(xué)，是學(xué)校自己就在提前學(xué)�。撼醺咧袃赡昃蛯W(xué)完三年的課程，留下一年專門“刷題”，已是不成文的“潛規(guī)則”。我同事對(duì)此深有感觸，孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，學(xué)校用很短時(shí)間就把拼音全部講完了，提前上銜接班的孩子一做測(cè)驗(yàn)都會(huì)，唯獨(dú)她的小孩沒(méi)有“提前準(zhǔn)備”，實(shí)在跟不上進(jìn)度，而在相隔不遠(yuǎn)的另一所小學(xué)，用了足足一個(gè)學(xué)期來(lái)講拼音，有沒(méi)有提前學(xué)過(guò)都不影響孩子的學(xué)習(xí)。規(guī)規(guī)矩矩按照國(guó)家教學(xué)大綱來(lái)給學(xué)生上課，既是學(xué)校的責(zé)任，也是遏制搶跑風(fēng)氣的關(guān)鍵之舉。若有學(xué)校能承諾絕不趕進(jìn)度，相信能讓很多猶豫不決的家長(zhǎng)定下心來(lái)。此外，學(xué)校還應(yīng)向家長(zhǎng)普及一些科學(xué)的教育理念。比如提前讓孩子做好銜接，應(yīng)主要是建立良好習(xí)慣，而不是學(xué)習(xí)課程本身，比如在幼升小前通過(guò)畫(huà)畫(huà)、看書(shū)來(lái)鍛煉孩子的專注力，在初升高前通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書(shū)體會(huì)等方式，鍛煉孩子自主學(xué)習(xí)能力等。

　　當(dāng)然，若深究家長(zhǎng)的焦慮、學(xué)校趕進(jìn)度的深層次原因，只能說(shuō)若高考指揮棒不改、分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)仍壓力山大，這些現(xiàn)象恐怕很難徹底消失。目前，高考改革正朝著打破“唯分?jǐn)?shù)論”不斷邁進(jìn)。當(dāng)高考不再唯分?jǐn)?shù)論，而是綜合考察學(xué)生的全面素質(zhì)，包括體育水平、愛(ài)好特長(zhǎng)、科研潛力、社會(huì)實(shí)踐等，有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意把孩子禁錮在暑假的銜接班中？當(dāng)然，距離這一天，也許還有很長(zhǎng)的路要走。