暑假拉開(kāi)大幕，家訪季緊跟著就到了。不少爸媽，尤其是新生家長(zhǎng)已經(jīng)接到了老師的家訪通知。可是，杭州一位四年級(jí)的班主任群發(fā)短信想預(yù)約家訪，一個(gè)班40人僅9位家長(zhǎng)回復(fù)。記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少老師都曾遭遇過(guò)同樣的尷尬。

　　從教育的角度來(lái)看，現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立的體系，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的共同努力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)道：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)�！睉�(yīng)該說(shuō)，學(xué)校教育與家庭教育從來(lái)說(shuō)是相輔相成的，加強(qiáng)家校溝通對(duì)于孩子的教育與成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。一直以來(lái)，家訪都是老師與家長(zhǎng)溝通的重要方式�？墒�，為什么現(xiàn)在家長(zhǎng)們都不愿意老師上門家訪呢？

　　家長(zhǎng)們對(duì)老師上門家訪“說(shuō)不”，其實(shí)并不等同于家長(zhǎng)不愿意跟老師溝通。雖然不排除有個(gè)別的家長(zhǎng)確實(shí)對(duì)此無(wú)所謂，但大部分的家長(zhǎng)都希望了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，希望獲得更多孩子在學(xué)校的信息。只不過(guò)，上門家訪這種方式該換換了。

　　現(xiàn)代人比以前更重視隱私，不愿意輕易將家庭住址、家庭現(xiàn)狀暴露在外人面前。比如，有的家庭條件普通，家長(zhǎng)覺(jué)得自己家地方小，不想給老師留下不好的印象，所以聽(tīng)說(shuō)家訪就容易有壓力。有的家長(zhǎng)擔(dān)心有些家庭問(wèn)題暴露在老師面前，也容易有畏難情緒。還有的家長(zhǎng)工作很忙，很難配合老師的家訪時(shí)間。這些，都是家長(zhǎng)面對(duì)老師的家訪要求時(shí)很難說(shuō)出口的原因，只好不回應(yīng)。

　　其實(shí)，除了上門家訪之外，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，其實(shí)辦法還有許多。比如，現(xiàn)在不少學(xué)校都開(kāi)通了家�；�(dòng)平臺(tái)，不少班級(jí)還有QQ群、微信群，這些都給老師與家長(zhǎng)溝通提供了很方便的平臺(tái)，不需要面對(duì)面也可以實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)間的良好溝通。如果確實(shí)需要面談，既然家長(zhǎng)們覺(jué)得老師上門不方便，其實(shí)不妨把交流的地點(diǎn)變一變，約家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)談，或者咖啡廳之類的 場(chǎng)所。老師可以每隔一周或一月拿出兩個(gè)小時(shí)，在學(xué)校里等待家長(zhǎng)上門。這些辦法都可以很好地解決目前的問(wèn)題，不妨一試。可別讓一些家長(zhǎng)說(shuō)不出口的原因打擊了老師的熱情。