隨著社會的發(fā)展和文化教育水平的提高，嬰幼兒的早期教育越來越受到重視。作為一名小寶寶的媽媽，在孩子有了認知能力和閱讀愿望之后，自己已意識到并開始了對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，同時也在尋找更好的閱讀引導方式。筆者一度對公共圖書館所提及的教輔功能和舉辦的面向不同年齡段兒童的閱讀活動充滿期待，但接觸后卻發(fā)現(xiàn)有許多不盡如人意之處，值得引起圖書館的注意和思考。

　　目前我國大多數(shù)省市一級的公共圖書館都設有少兒館，一些省市還建立了獨立的少兒圖書館，相較前些年，這些圖書館面向少年兒童的服務在環(huán)境和服務內(nèi)容上都有了極大的提升，比如開辟了十分有趣、適于兒童游戲和活動的閱讀空間，活動內(nèi)容也更加豐富多樣，等等。但是，面對兒童閱讀需求的旺盛和家長們積極的培育態(tài)度，圖書館面向孩子們開展的閱讀及互動活動仍然較少，并且大多以講座、觀影、夏令營等方式進行，這種傳統(tǒng)的方式常常難以激發(fā)大家的參與興趣。而受到圖書館空間和人員不足、低幼兒童難以管理等因素的影響，針對低幼兒童的閱讀活動更是少之又少，只有少數(shù)城市的公共圖書館或少兒圖書館開展面向兩三歲以下低幼兒童的閱讀活動，卻也往往時間不固定、形式簡單，更有一些圖書館對低幼兒童持不歡迎態(tài)度。另外，圖書館在活動的宣傳方面也做得很不夠，很多家長并不知道圖書館還有面向低幼兒的閱讀互動活動，因而根本想不到利用圖書館的相關功能。一些家長轉而選擇通過各種早教機構的親子課程來完成孩子在此方面的引導，不僅花銷較大，而且大多缺乏專業(yè)性。

　　《公共圖書館宣言》指出，公共圖書館的使命包括從小培養(yǎng)和加強兒童的閱讀習慣，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。實際上，在很多發(fā)達國家，公共圖書館都十分重視對低幼兒童的服務，許多孩子從出生后就參與到圖書館的相關活動中，在一些城市的圖書館甚至社區(qū)圖書館舉辦的面向低幼兒童的閱讀活動中，還不會走路、說話甚至含著安慰奶嘴的小嬰兒都很常見。通常這些圖書館都設有專門的活動室，相關館員也都受過專業(yè)訓練，并且這些活動每周有固定時間、免費參加。據(jù)統(tǒng)計，英國99%的公共圖書館都開展了面向低幼兒童的服務，其中面向0至4歲兒童的服務是其品牌項目之一，盡管這項服務需要圖書館員付出更多的精力和耐心。

　　一位居住在加拿大的朋友說，他的孩子還是個嬰兒的時候，每周就會去參加圖書館專門為2歲以下孩子設計和安排的故事會，圖書館員以做游戲或唱兒歌的方式，用簡單的詞匯講些適合嬰幼兒聽的小故事，還會在活動中提供一些小玩具或繪本等。隨著年齡的增長，他的孩子也跟隨參加圖書館相應的閱讀活動，并在這些活動中贏得過許多小禮物或者獎牌，自然而然激發(fā)了對多種事物的興趣，并愛上了閱讀。

　　相比之下，雖然近兩年我國一些公共圖書館也開展了富有特色的面向低幼兒童的服務，比如蘇州圖書館的“悅讀寶貝計劃”、杭州圖書館的“小書蟲閱讀包”等，但時間固定、相對專業(yè)、形成品牌的低幼兒閱讀活動卻不多見。而作為母親，筆者更希望能帶著孩子就近參與到圖書館定期的、專業(yè)的活動當中，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣，而不是因為“年齡太小”等各種原因而陷入無活動可參加的尷尬境地。筆者認為，公共圖書館及少兒館作為社會文化教育的重要機構之一，在此方面應該改善、跟進新的服務要求，吸納和借鑒先進的經(jīng)驗和理念，開展更多符合實際需求的服務。