多年來，面對“中小學勞技課形同虛設”“中小學至少已有10年未開設勞動課”這樣的現(xiàn)狀，陜西省西安市未央?yún)^(qū)大明宮小學的大隊輔導員李琦華一直在艱難地堅守，當看到這份《關于加強中小學勞動教育的意見》時，她想到的只有一個詞，就是“底氣”。（9月16日中國廣播網(wǎng)）

　　這些年來，中小學勞技課究竟開沒開？是不是課表上有這門課，究竟上沒上？學校是不是有專職勞技課教師，對學生勞技課認真考核沒有？我相信這一連串的問題不用回答，學生心中有數(shù)，老師心中有數(shù)，學校領導和教育行政部門心中更有數(shù)。

　　學校為啥沒開勞技課？原因是多方面的，但歸根結底還是應試教育在作怪。君不知，高考指揮棒不變，有幾個學校在真正實行素質(zhì)教育，不說別的，讓我們從小學生、中學生的書包越來越沉重就可看出來，以前學生是背個書包上學，現(xiàn)在書包都裝著輪子在地上拖著走的。一般來說，學校課表上都安排了勞技課、體育課、文藝課，但這些課絕大多數(shù)拿來上了語文數(shù)學。因為主課是要考試看成績的，副課隨便寫個“優(yōu)”、“良”就可以了。所以說現(xiàn)在的中小學生體質(zhì)差、四體不勤五谷不分就見怪不怪了。

　　我還可以這樣說，現(xiàn)在中小學不開勞技課，一是有關部門的疏忽，只注重升學的比例，而忽視了學生動腦還要動手能力的培養(yǎng)，造成諸多弊端已顯而易見；二是社會沒有很好地營造既要愛學習又要愛勞動的良好氛圍，甚至有輕視勞動的不良現(xiàn)象；三是有些家長重“智”輕“勞”，“萬般皆下品唯有讀書高”，哪怕現(xiàn)在到了經(jīng)濟市場化十分盛行的時候，仍有極個別家長寧愿讓自己的孩子加入千軍萬馬硬闖獨木橋，也不轉(zhuǎn)變思想開個竅。

　　又到一年開學季，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委專門印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。按照《意見》的設計，用3～5年時間，通過統(tǒng)籌資源，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。由此可見，中小學開設勞動課的春天已經(jīng)到來，這就要求我們既不能走過去“勞動就是上課，上課就是勞動”的老路，也再不能忽悠上級做個幌子應付檢查而已。

　　其實《意見》對當前中小學勞技課現(xiàn)狀分析得十分透徹，也對今后的打算說得非常細致，而且有設計、有體系、有規(guī)劃、有組織、有步驟、有安排，有考核、有監(jiān)管等諸多內(nèi)容，我反復閱讀后非常贊同，但關鍵是要落實到位，除在全國創(chuàng)建一批國家級勞動教育試驗區(qū)外，各省市、縣區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道辦都要結合本地實際，以點帶面，督促各中小學認真上好勞技課，教育行政部門要加強考核，不走過場，不看數(shù)據(jù)，要看學生勞動素質(zhì)是否真的提高了……

　　當然，別讓中小學勞技課形同虛設，僅一紙《意見》遠遠不夠，還需政府高度重視、部門主動作為、學校積極行動、家長轉(zhuǎn)變觀念、社會形成氛圍才行，與此同時，更要有一大批像李琦華這樣的老師，不僅要“默默堅守”，而且要身體力行，為獻身教育事業(yè)貢獻自己的力量。