當(dāng)前位置:中工網(wǎng)評(píng)論頻道熱點(diǎn)聚焦-正文
可疑的平板教學(xué),多少不可言說(shuō)的私心
然玉
//agustinmoreno.com2016-12-15來(lái)源: 京華時(shí)報(bào)
分享到:更多

  最近,山東鄒平黃山中學(xué)推行所謂OKAY智慧課堂項(xiàng)目,要求高一學(xué)生交2800元買平板電腦,引發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生不滿。對(duì)此,校方稱錢是企業(yè)收的,學(xué)校不算違規(guī)。

  基層教改急欲破題,各式各樣的“先鋒試驗(yàn)”也順帶著泥沙俱下。所謂“平板教學(xué)”“智慧課堂”,唬人的噱頭讓人眼花繚亂。然而,技術(shù)變革、理念創(chuàng)新是一回事,費(fèi)效評(píng)估、利益分配是另一回事。要求家長(zhǎng)花費(fèi)數(shù)千購(gòu)置平板電腦,校方在此事上的全力而為不免令人生疑。一場(chǎng)明顯草率的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),背后很可能有不可言說(shuō)的內(nèi)情。

  事實(shí)上,將終端工具引入日常教學(xué),并冠之以“智慧課堂”之類的名頭,并不新鮮,由此引起的“利益糾葛”也一再上演。比如說(shuō),此前不少學(xué)校要求學(xué)生下載使用付費(fèi)“教學(xué)APP”,就曾招致廣泛質(zhì)疑。與之相較,黃山中學(xué)推行的“平板教學(xué)”更進(jìn)一步,不僅牽涉金額巨大,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“顛覆”也更徹底。

  按校方的說(shuō)法,購(gòu)買平板與否全憑個(gè)人自愿。但顯然,這套說(shuō)辭沒什么說(shuō)服力:即便沒有赤裸裸的強(qiáng)買強(qiáng)賣,那種滲透式的柔性脅迫,已足以讓學(xué)生和家長(zhǎng)就范。在我們的校園關(guān)系中,管理者、教師長(zhǎng)久處于支配地位,而濫用這種“支配權(quán)”來(lái)誘導(dǎo)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)支出,無(wú)疑值得警惕。

  突兀而輕率的“平板教學(xué)”,一方面構(gòu)成了對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的直接利益侵害,由此招致“利益輸送”的質(zhì)疑著實(shí)不冤;另一方面,也體現(xiàn)出一些基層教育者對(duì)待教學(xué)改革的投機(jī)和冒險(xiǎn)心態(tài),以至于使學(xué)生一次次成為“實(shí)驗(yàn)小白鼠”。很多時(shí)候,一些學(xué)校推行的教改舉措,并不成熟甚至是心血來(lái)潮,既未經(jīng)完整的事前論證與試點(diǎn)評(píng)估,也不曾遵循成熟連貫的邏輯思路,完全是信馬由韁。

  值得注意的是,如今相當(dāng)一部分地方的教改嘗試,已異化為對(duì)“流行概念”的跟風(fēng)套用,以及與之相關(guān)的軟硬件堆砌。之前“視聽教育”理念紅極一時(shí),很多學(xué)校就大量采購(gòu)、裝備影音系統(tǒng);現(xiàn)在,“移動(dòng)互聯(lián)”方興未艾,又有不少學(xué)校藉此推銷各式APP與硬件終端——試問(wèn),這看似熱鬧的一輪輪改革試水,其中有多少教書育人的善念,又有多少渾水摸魚的私心?    

 

[保存]     [全文瀏覽]     [ ]     [打印]     [關(guān)閉]     [我要留言]     [推薦朋友]     [返回首頁(yè)]
掃碼關(guān)注

中工網(wǎng)微信


中工網(wǎng)微博


中工網(wǎng)抖音


工人日?qǐng)?bào)
客戶端
×