四川大學(xué)畢業(yè)生在圖書館門前拍照留念。資料圖片

　　一個國家的視野，能夠決定它在整個國際格局中的地位；一個人的視野，能夠決定他未來發(fā)展的水平和高度；一所大學(xué)的視野，能夠決定它教育的廣度和深度。

　　習(xí)近平總書記在前不久關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的重要批示中特別強調(diào)：加快構(gòu)建具有全球競爭力的人才制度體系。這為新時期高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，也為“兩個一流”建設(shè)提出了更高要求。

　　一個國家的視野，能夠決定它在整個國際格局中的地位；一個人的視野，能夠決定他未來發(fā)展的水平和高度；一所大學(xué)的視野，能夠決定它教育的廣度和深度。去年10月，我國正式頒布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出了推進“兩個一流”建設(shè)的戰(zhàn)略部署。在推進“兩個一流”建設(shè)中，我們的大學(xué)具有怎樣的視角，直接決定著一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的水平和高度。

　　1.推進一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的高度和視角

　　現(xiàn)在，我們國家已經(jīng)有多所大學(xué)在世界一流大學(xué)排名的指標體系中進入全球百強，更有600多個學(xué)科進入了ESI全球排名前1%，但這并不意味著這些大學(xué)、學(xué)科已經(jīng)是世界一流水平。因為世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，不僅要在國際認可的排名體系中處于前列，還要有關(guān)注世界、關(guān)注人類、關(guān)注未來的高度和視野，要對國家和民族的發(fā)展、對人類的文明進步作出創(chuàng)造性貢獻。

　　建設(shè)“兩個一流”，關(guān)鍵要有國際一流水平的學(xué)科，要有引領(lǐng)未來科技發(fā)展的顛覆性成果，更要培養(yǎng)出具有國際競爭力的一流人才。從根本上來說，我們要有沖擊世界一流的自覺和自信，更要有促進全球共同繁榮、增進人類福祉、引領(lǐng)國家和民族未來發(fā)展的視角和高度。在一定意義上講，我們高校對世界、對人類、對國家更顯著、更持續(xù)也更長久的貢獻，就突出體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。但與學(xué)科、科研成果等辦學(xué)指標的快速增長相比，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上如何成為真正的一流，應(yīng)有怎樣的視角和高度，更需要我們大學(xué)去認識、去思考和探索。

　　2.站在全球的視角、站在建設(shè)未來人類命運共同體的高度

　　縱觀國際一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，可以看出，不管是劍橋、哈佛，還是牛津、麻省理工，這些世界頂尖大學(xué)都把培養(yǎng)能為人類發(fā)展進步作出突出貢獻的一流人才、把培養(yǎng)未來的世界領(lǐng)袖作為人才培養(yǎng)的根本目標。耶魯大學(xué)的前任校長理查德·萊文曾經(jīng)這樣講過：“耶魯要致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)，我們教育的目的是為每個人未來的成長確定方向，為社會、為人類的進步作出貢獻�！迸＝虼髮W(xué)也明確把學(xué)校的人才培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)各領(lǐng)域的領(lǐng)袖人才和未來的學(xué)者精英”；最近，密歇根大學(xué)的校長珂曼也明確提出“要為推動全球可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)未來的世界領(lǐng)袖”。

　　雖然這些世界一流大學(xué)培養(yǎng)人才的方式、舉措都各具特點，但它們在人才培養(yǎng)的出發(fā)點上都有一個共同的視角和高度，那就是站在全球的視角、站在建設(shè)未來人類命運共同體的高度，去思考、去定位人才培養(yǎng)的理念和目標，都把培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的未來社會引領(lǐng)者、開創(chuàng)者、建設(shè)者作為一個共同的任務(wù)和方向。實際上，國內(nèi)不少大學(xué)都已經(jīng)意識到了人才培養(yǎng)的視角問題，也進行了一些改革和探索。但是應(yīng)當(dāng)說，目前國內(nèi)大學(xué)的人才培養(yǎng)，往往還是更多地去關(guān)注現(xiàn)在、關(guān)注就業(yè)，而對世界、對人類、對未來的關(guān)注度還不夠，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，參與、影響和引領(lǐng)未來全球事務(wù)的能力和膽識就不強，未來的國際競爭力和領(lǐng)導(dǎo)力就更不會強。

　　3.中國大學(xué)人才培養(yǎng)的高度和視角

　　從根本上說，所有的教育模式和人才培養(yǎng)的視角，都是順應(yīng)時代和社會發(fā)展需求而形成發(fā)展起來的。一直以來，中國大學(xué)人才培養(yǎng)的視角，都定位在要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這是我們大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生最基本的要求和根本的出發(fā)點。

　　在不同的歷史發(fā)展階段，我們培養(yǎng)人才的落腳點也有所不同。新中國成立以后，各項事業(yè)百廢待興，為了能迅速發(fā)展國家經(jīng)濟、特別是在短時間內(nèi)促進工業(yè)快速發(fā)展，急需大批技術(shù)專家和各種專門人才。國內(nèi)很多高校成了“工程師的搖籃”，事實證明，我們培養(yǎng)出的“又紅又專”的人才，適應(yīng)了當(dāng)時的社會需求，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家建設(shè)越來越需要高水平、多樣化的創(chuàng)新人才，也越來越需要未來社會的合格公民。我國高校順應(yīng)社會的需要，不同的大學(xué)對自己的人才培養(yǎng)提出了不同的目標和要求。清華提出了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標，北大開始致力于培養(yǎng)“能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的人才”，上海交大則把“培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的領(lǐng)袖人才”作為自己人才培養(yǎng)的定位。四川大學(xué)在2004年確立了新的人才培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)具有“深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英”。

　　面向未來，我們要全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，需要什么樣的人才？前不久，習(xí)近平總書記在關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的重要批示中特別強調(diào)：“要加快構(gòu)建具有全球競爭力的人才制度體系。”這就為我們高校在新時期的人才培養(yǎng)目標和定位指明了方向、提出了新的更高要求。這就要求我們必須站在全球的視角，站在中國未來將從世界大國成為世界強國的高度，努力培養(yǎng)更多具有國際競爭力的一流人才。從2012年起，四川大學(xué)提出并構(gòu)建了具有國際競爭力的人才培養(yǎng)體系，也就是一個體現(xiàn)川大精英教育、個性化教育、全面發(fā)展教育的“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神與社會擔(dān)當(dāng)能力，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才。

　　那么，具有國際競爭力的人才具體體現(xiàn)在哪里？這就體現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才，不僅要有知識、更要有文化，不僅要有智慧、更要有擔(dān)當(dāng)、有胸懷，不僅要關(guān)注中國，更要關(guān)注世界、關(guān)心全人類；不僅要參與、融入國際事務(wù)，更要影響、引領(lǐng)國際事務(wù)，真正為國家、為世界、為人類的進步作出貢獻。

　　面向未來，中國大學(xué)要培養(yǎng)更多具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，關(guān)鍵就是要認識和做好兩方面工作。

　　一方面，中國的大學(xué)要有這個自信。去年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，給我們的一個重要啟示和激勵就是，中國不僅可以產(chǎn)生世界一流水平的科技成果，更能夠培養(yǎng)出具有國際競爭力、能夠引領(lǐng)人類發(fā)展進步的杰出人才。所以，我們推進“兩個一流”建設(shè)，培養(yǎng)一流人才，應(yīng)當(dāng)立足國際一流水平，但更應(yīng)體現(xiàn)中國特色，真正實現(xiàn)從“跟跑者”“并行者”向未來“領(lǐng)跑者”的轉(zhuǎn)變。

　　另一方面，我們要走好高端國際化教育這條路，真正培養(yǎng)能參與、影響和引領(lǐng)國際事務(wù)的一流人才。近幾年來，四川大學(xué)在這方面進行了努力探索。2008年汶川地震以后，我們與香港理工大學(xué)共建了全球第一個“災(zāi)后重建與管理學(xué)院”，引進了原聯(lián)合國教科文助理總干事卡隆基教授擔(dān)任院長，致力于為國際機構(gòu)培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)、重大災(zāi)害危機處理的國際高端專業(yè)人才。我們與匹茲堡大學(xué)共建了“川大—匹茲堡學(xué)院”，引進了匹茲堡大學(xué)在世界前沿學(xué)科領(lǐng)域的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，作為學(xué)校培養(yǎng)具有獨立思考能力和國際競爭力人才的高層次、高水平改革實驗區(qū)。同時，我們正與成都市共建一個“3+3”國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（研究院），匯聚川大、牛津、匹茲堡大學(xué)“三�！焙统啥肌⑴＝蚩�、匹茲堡“三地”的創(chuàng)新優(yōu)勢資源。此外，學(xué)校專門拿出經(jīng)費，列出課題指南，鼓勵和支持廣大教師開展“一帶一路”沿線國家的國別研究，開展全球政治經(jīng)濟、反貧困及全球變化科學(xué)等方面的研究。從2012年起，學(xué)校每年拿出1500萬元在6—7月舉辦“國際課程周”，邀請牛津、哈佛、耶魯?shù)仁澜缫涣鞔髮W(xué)的400多位外籍教授來校開設(shè)全英文課程。

　　高校推進“兩個一流”建設(shè)，不僅要在水平上達到國際一流，還要有一種立足中國、胸懷世界、關(guān)注人類的視角和情懷，更要有一種為建設(shè)人類命運共同體作出卓越貢獻的擔(dān)當(dāng)和氣魄。從一定意義上講，當(dāng)國內(nèi)高校真正伴隨中國走向世界，能夠不斷涌現(xiàn)改變?nèi)祟惿畹某晒�、不斷培養(yǎng)引領(lǐng)世界未來發(fā)展的頂尖人才之日，就是我國世界一流大學(xué)真正建成之時。（作者系四川大學(xué)校長、中國工程院院士）