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劉云山日前在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育不是一次活動(dòng),要把專題教育融入經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育之中。各級(jí)黨委(黨組)主要負(fù)責(zé)同志要擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任人的責(zé)任,既帶頭接受教育,又進(jìn)行具體指導(dǎo)。要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局,把開展專題教育與做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái),與落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局結(jié)合起來(lái),做到兩手抓、兩促進(jìn)。
縱觀近年來(lái)我們黨開展的各類學(xué)習(xí)教育活動(dòng),有黨的先進(jìn)性教育活動(dòng),有科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng),還有黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等等,無(wú)論開展什么樣的活動(dòng),其目的都是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。換言之,開展活動(dòng),其目標(biāo)并不在活動(dòng)本身,活動(dòng)僅僅是一種手段,甚至只是一項(xiàng)工作的開始,目的是在活動(dòng)之后有更新更好的行動(dòng)和結(jié)果。正如習(xí)近平總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上所指出的,“活動(dòng)收尾絕不是作風(fēng)建設(shè)收?qǐng)觥保叭h要以此為起點(diǎn),在從嚴(yán)治黨上繼續(xù)探索、不斷前進(jìn)”,就是要求我們摒棄“為活動(dòng)而活動(dòng)”的固有思維,不能以為活動(dòng)結(jié)束一切都結(jié)束,而要把活動(dòng)的成果變成今后的行動(dòng)。
在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,其核心就在于“嚴(yán)”和“實(shí)”兩個(gè)字上,但由于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一些領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣于用搞活動(dòng)的方式來(lái)解決問題,以形式主義的辦法解決形式主義問題,為活動(dòng)而活動(dòng),不僅容易使活動(dòng)失去本來(lái)的意義,還可能滋生走形式、走過場(chǎng)的不良作風(fēng)。為此,劉云山同志強(qiáng)調(diào)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育“不是一次活動(dòng)”,就是要在專題教育啟動(dòng)伊始就打好預(yù)防針,防止出現(xiàn)為活動(dòng)而活動(dòng)的問題。
在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中,不能為活動(dòng)而活動(dòng),就要牢牢抓住一個(gè)“嚴(yán)”字和一個(gè)“實(shí)”字,把“嚴(yán)”和“實(shí)”的要求立起來(lái)、樹起來(lái)。各級(jí)各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)干部要率先運(yùn)用“三嚴(yán)三實(shí)”這面鏡子好好照一照自己,逐一查擺和整改存在的不嚴(yán)不實(shí)問題,重點(diǎn)查改修身不夠嚴(yán)的問題、用權(quán)不夠嚴(yán)的問題、律己不夠嚴(yán)的問題、謀事不夠?qū)嵉膯栴}、創(chuàng)業(yè)不夠?qū)嵉膯栴}、做人不夠?qū)嵉膯栴}等,使“嚴(yán)”和“實(shí)”成為一種習(xí)慣、一種風(fēng)尚,讓生活學(xué)習(xí)工作各個(gè)方面處處閃耀著“嚴(yán)”和“實(shí)”的奪目光輝。同時(shí),“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的要求最終體現(xiàn)在“干”字上。當(dāng)前,我們正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)期和全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵期,面臨著經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大、各種社會(huì)矛盾交織疊加等多重挑戰(zhàn),只有積極踐行“三嚴(yán)三實(shí)”,認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)全面”,以嚴(yán)和實(shí)匯聚起攻堅(jiān)克難、爬坡上坎的強(qiáng)大動(dòng)能,以踏石留印、抓鐵有痕的干勁,才能把各項(xiàng)工作部署抓緊、抓實(shí)、抓落地,才能不斷開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新局面。
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