企業(yè)認(rèn)可培養(yǎng)質(zhì)量

　　行業(yè)人才缺口還需填補(bǔ)

　　智能制造作為工業(yè)化與信息化深度融合的產(chǎn)物，以智能制造為核心的制造業(yè)與新一代信息技術(shù)加速融合，已經(jīng)成為全球先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)新技術(shù)的發(fā)展，需要更多的跨專業(yè)、復(fù)合型人才，我國(guó)制造業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　從智能制造機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)看，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量企業(yè)是認(rèn)可的，而且目前企業(yè)對(duì)職院院校的學(xué)生需求量很大，供不應(yīng)求，存在多家企業(yè)爭(zhēng)搶學(xué)生的現(xiàn)象，很多企業(yè)在學(xué)生進(jìn)校時(shí)就與企業(yè)簽訂了訂單班或現(xiàn)代學(xué)徒制班等，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)等，企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，縮短人才與企業(yè)崗位的距離。

　　當(dāng)前，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育人才的要求首在企業(yè)忠誠(chéng)、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力等，其次是專業(yè)知識(shí)和技能。面對(duì)目前世界范圍內(nèi)智能制造機(jī)械行業(yè)產(chǎn)業(yè)的集群式、精益型的新技術(shù)、新工藝、新方法、新趨勢(shì)，用人單位為讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位需求，大部分企業(yè)主動(dòng)對(duì)接職業(yè)院校，提供經(jīng)費(fèi)和企業(yè)典型生產(chǎn)案例，滲透企業(yè)精神，為職業(yè)院校教師提供新技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)校解決專業(yè)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)變革的困境，為提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了助力。預(yù)計(jì)，智能制造行業(yè)近三年來(lái)的人才需求量是270萬(wàn)人，高職院校能夠提供70萬(wàn)，缺口達(dá)到200萬(wàn)。積極填補(bǔ)行業(yè)人才缺口，給職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了質(zhì)量和數(shù)量的緊迫要求。

　　系列人才政策要落實(shí)

　　針對(duì)性、可行性必不可少

　　時(shí)不我待，在目前情況下，因應(yīng)于行業(yè)人才需求，各方面的對(duì)策一定要和問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)，針對(duì)性、可行性是政策真出效果的根本保障。

　　制定激勵(lì)機(jī)制，政府部門進(jìn)一步做好智能制造規(guī)劃和保障政策

　　各級(jí)政府充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置資源中的決定性作用，強(qiáng)化企業(yè)市場(chǎng)主體地位，以需求為導(dǎo)向，激發(fā)企業(yè)推進(jìn)智能制造的內(nèi)生動(dòng)力。發(fā)揮政府在規(guī)劃布局、政策引導(dǎo)等方面的積極作用，形成公平市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展環(huán)境；要準(zhǔn)確把握智能制造的發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)行業(yè)循序漸進(jìn)推進(jìn)智能化，針對(duì)不同地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展水平，加強(qiáng)分類施策、分層指導(dǎo)，加快推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)改造、重點(diǎn)領(lǐng)域升級(jí)、制造業(yè)轉(zhuǎn)型；落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，

　　企業(yè)購(gòu)置并實(shí)際使用的重大技術(shù)裝備符合規(guī)定條件的，可按規(guī)定享受企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策；政府更積極倡導(dǎo)“工匠精神”，提高一線技術(shù)技能工人的社會(huì)地位和待遇，推進(jìn)全人格的培養(yǎng)，努力智能制造發(fā)展。

　　發(fā)揮指導(dǎo)作用，行業(yè)組織引導(dǎo)企業(yè)和院校推進(jìn)智能制造發(fā)展

　　機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心、中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)、全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織，相關(guān)專業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)要發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，推廣先進(jìn)管理模式，加強(qiáng)行業(yè)自律，防止無(wú)序和惡性競(jìng)爭(zhēng)。

　　制定校企共同參與的智能制造機(jī)械行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。聚焦智能制造的發(fā)展要求，對(duì)智能制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格和質(zhì)量及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。面向智能制造領(lǐng)域組織實(shí)施行業(yè)重點(diǎn)觀測(cè)專業(yè)（方向）創(chuàng)新建設(shè)、新型“雙師”專業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)，盡快建立智能制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，開(kāi)發(fā)配套教學(xué)資源等。

　　積極構(gòu)建基于智能制造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求的多元人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而切實(shí)加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，不斷提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平，履行好指導(dǎo)和促進(jìn)智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的職責(zé)和使命。

　　搭建校企信息共享平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布企業(yè)與學(xué)校的供需信息，打通校企的信息通道。針對(duì)現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)體系，建議以企業(yè)為龍頭，組合學(xué)校和企業(yè)共同制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)參與的第三方來(lái)考核，行業(yè)監(jiān)督執(zhí)行整個(gè)考核過(guò)程。

　　產(chǎn)教協(xié)同育人，智能制造企業(yè)要積極發(fā)揮人才培養(yǎng)主體作用

　　依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源共同建設(shè)智能制造技術(shù)技能人才教育培訓(xùn)基地。智能制造規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)及人員負(fù)責(zé)職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。智能制造相關(guān)企業(yè)要按照“共謀、共建、共管、共用、共享”原則，實(shí)施“雙元主體、雙重身份、雙方場(chǎng)所、雙向?qū)�師、雙方考評(píng)”，建設(shè)一批兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的校企協(xié)同創(chuàng)新基地。

　　產(chǎn)教深度融合，調(diào)優(yōu)調(diào)高調(diào)寬老專業(yè)，順應(yīng)新技術(shù)開(kāi)設(shè)新專業(yè)

　　智能制造關(guān)鍵裝備方面相對(duì)各項(xiàng)技術(shù)及專業(yè)較為成熟，企業(yè)對(duì)應(yīng)人才能力需求相對(duì)明確，院校應(yīng)在專業(yè)技能上加強(qiáng)機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械裝配等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，提升學(xué)生動(dòng)手能力，并增加專業(yè)英語(yǔ)和口語(yǔ)交流。

　　圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的優(yōu)化，遵循“寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向”的基本思路，拓展專業(yè)群課程內(nèi)容，提高專業(yè)建設(shè)定位，合理調(diào)整“智能制造機(jī)械類專業(yè)群”。

　　校企深度合作，校企共建智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研培共用；加大智能制造跨專業(yè)跨學(xué)科師資隊(duì)伍培訓(xùn)，多途徑、多維度的校企共同培養(yǎng)培訓(xùn)。

　　建議新增開(kāi)設(shè)“智能制造技術(shù)”專業(yè)。建議核心課程有機(jī)械加工工藝與夾具設(shè)計(jì)、MES應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備維修與管理、智能制造技術(shù)與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、精益生產(chǎn)等課程。該專業(yè)開(kāi)設(shè)建議與地區(qū)智能制造示范點(diǎn)相配合。

　　明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，實(shí)現(xiàn)跨界跨學(xué)科多元人才培養(yǎng)

　　智能制造跨界、跨學(xué)科的專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程受到在校學(xué)制的限制，無(wú)法在單獨(dú)一個(gè)階段實(shí)現(xiàn)。通過(guò)行業(yè)崗位（群）職責(zé)與院校專業(yè)（群）培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比，應(yīng)對(duì)多學(xué)科復(fù)合型技術(shù)技能人才要求越來(lái)越高、跨界與管理融入企業(yè)精益生產(chǎn)人才緊缺的需求，建議利用中職的基礎(chǔ)性、高職的技術(shù)性、應(yīng)用性本科的工程性，搭建現(xiàn)代職教體系，把能力培養(yǎng)分為基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力和綜合能力三個(gè)階段，貫穿職業(yè)培養(yǎng)過(guò)程，在學(xué)歷提升的同時(shí)保證能力的提升，從而滿足企業(yè)跨界、跨學(xué)科的多元化人才需求。

　�。ㄗ髡撸宏悤悦�，系機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心主任；許朝山，系常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)）