如何實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)的常態(tài)化，如何把“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)變成實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力，如何把握“三嚴(yán)三實(shí)”的判斷標(biāo)準(zhǔn)，是每一個(gè)黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部必須深入持久思考的重大課題。

　　第一，堅(jiān)持以黨和人民的事業(yè)、本地區(qū)本部門(mén)的目標(biāo)任務(wù)和每個(gè)人的工作實(shí)際作為“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)的載體

　　“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延伸和提升，其本質(zhì)是對(duì)黨的作風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求，是對(duì)黨員干部的黨性品格的又一次錘煉，直接目的是為實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出的奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治保障�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重前所未有，矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多前所未有，對(duì)我們黨治國(guó)理政的考驗(yàn)之大前所未有。只有認(rèn)真貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”要求，切實(shí)解決黨員干部作風(fēng)與新形勢(shì)新任務(wù)不適應(yīng)、不符合的問(wèn)題，我們黨才能戰(zhàn)勝“四大風(fēng)險(xiǎn)”、經(jīng)受住“四種考驗(yàn)”，始終保持馬克思主義政黨的先進(jìn)性和純潔性，才能更好地鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、提高執(zhí)政能力，從而擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的歷史使命。

　　如何把“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，不是僅靠喊一喊、說(shuō)一說(shuō)、講一講就能實(shí)現(xiàn)的。在專(zhuān)題教育活動(dòng)的初期，喊一喊、說(shuō)一說(shuō)、講一講是必要的，通過(guò)喊一喊、說(shuō)一說(shuō)、講一講使受教育對(duì)象弄懂“三嚴(yán)三實(shí)”的深刻內(nèi)涵、價(jià)值承載和基本要求，但這絕不是終極目的，終極目的是要把“三嚴(yán)三實(shí)”基本要求與黨和人民正在進(jìn)行的偉大事業(yè)，與各地區(qū)各部門(mén)正在實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)任務(wù)，與每個(gè)黨員干部正在完成的實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，以“三嚴(yán)三實(shí)”的要求來(lái)推動(dòng)，以“三嚴(yán)三實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。黨的事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)，各地區(qū)各部門(mén)的目標(biāo)任務(wù)與時(shí)俱進(jìn)，每個(gè)人的實(shí)際工作不斷推陳出新，因此“三嚴(yán)三實(shí)”的教育活動(dòng)只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。

　　第二，堅(jiān)持以人民群眾的一致認(rèn)同作為“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)“到底嚴(yán)不嚴(yán)，到底實(shí)不實(shí)”的首要判斷標(biāo)準(zhǔn)

　　“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)開(kāi)展得“到底嚴(yán)不嚴(yán)，到底實(shí)不實(shí)”，不是看“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)開(kāi)了多少會(huì)、講了多少課、聽(tīng)了多少報(bào)告、辦了多少宣傳展板，關(guān)鍵是看黨和人民的事業(yè)成功不成功，看各地區(qū)各部門(mén)的目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)得好不好，看每個(gè)人的實(shí)際工作完成得怎么樣。以什么標(biāo)準(zhǔn)判斷黨和人民的事業(yè)成功不成功，各地區(qū)各部門(mén)的目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)得好不好，個(gè)人的實(shí)際工作完成得怎么樣？上級(jí)組織和專(zhuān)業(yè)部門(mén)的判斷固然重要，但最重要的是人民群眾的一致認(rèn)同。堅(jiān)持人民群眾的一致認(rèn)同就是堅(jiān)持人民群眾的主體地位，就是堅(jiān)持人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的唯物史觀的立場(chǎng)，就是堅(jiān)持國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民的憲法原則。如果徹底堅(jiān)持人民群眾的主體地位，徹底堅(jiān)持馬克思?xì)v史唯物主義的立場(chǎng)，徹底堅(jiān)持一切權(quán)力屬于人民的憲法原則，就必須把人民群眾是否一致認(rèn)同作為“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)“到底嚴(yán)不嚴(yán)，到底實(shí)不實(shí)”的首要標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，堅(jiān)持以法律、紀(jì)律和政治規(guī)矩作為“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)的制度保障，通過(guò)他律實(shí)現(xiàn)自律

　　“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)從內(nèi)容上看主要是一種道德約束，一種自律，是對(duì)黨員干部修身為官、干事創(chuàng)業(yè)的更高層次要求。如果這種道德約束、自律規(guī)范沒(méi)有剛性的制度予以保障，效果具有很大的不確定性。例如，如果沒(méi)有刑罰的震懾和制裁力量，因?yàn)E用公權(quán)力而導(dǎo)致的犯罪可能會(huì)防不勝防，嚴(yán)以用權(quán)就會(huì)成為一句空話；如果沒(méi)有問(wèn)責(zé)制，沒(méi)有責(zé)任倒查機(jī)制，因干事創(chuàng)業(yè)不實(shí)、做人不實(shí)造成的重大損失恐怕就難以追究。如果濫用權(quán)力不受制裁，干事創(chuàng)業(yè)不實(shí)、做人不實(shí)造成的重大損失不予追究，卻大談“三嚴(yán)三實(shí)”就不會(huì)有任何正面價(jià)值。只有通過(guò)法律、紀(jì)律等剛性制度將“三嚴(yán)三實(shí)”的開(kāi)展方式、基本要求、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任追究予以規(guī)范明確，才不至于走過(guò)場(chǎng)，流于形式。從開(kāi)始是一種約束、一個(gè)任務(wù)，到后來(lái)是一種習(xí)慣、一種追求，到再后來(lái)變成一種信仰、內(nèi)化為每一個(gè)黨員干部的品質(zhì)，最終才能轉(zhuǎn)化為共產(chǎn)黨人的偉大人格力量，轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力量、強(qiáng)大的生產(chǎn)力�。ㄗ髡呦店兾魇∥h校法學(xué)部副教授）