科學(xué)的懲戒教育幾乎與體罰無(wú)關(guān)，它需要講究技巧。例如，要堅(jiān)持實(shí)事求是和說(shuō)服教育相結(jié)合；要以愛(ài)心善意作為懲罰的出發(fā)點(diǎn)；要掌握懲戒的時(shí)機(jī)、心理、方式、數(shù)頻、強(qiáng)度、步驟等。

　　近日，山東青島市政府發(fā)布《青島市中小學(xué)校管理辦法》，其中提到“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”。據(jù)了解，這是全國(guó)或地方教育性規(guī)章中，首次提出“懲戒”的概念，因此引起輿論關(guān)注。

　　管理學(xué)生的規(guī)章中出現(xiàn)“懲戒”二字，為何引起關(guān)注和爭(zhēng)議？這是因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)久不見(jiàn)這個(gè)詞用于教育管理學(xué)生了。在許多人看來(lái)，懲戒學(xué)生，不僅在理論上是不對(duì)的，在實(shí)踐上也是不可以的——教育學(xué)生除了用愛(ài)心去感化，任何懲戒似乎都是違法的、不科學(xué)的、應(yīng)該禁止的。

　　“不打不成器”“小樹(shù)不修不成材”“棍棒底下出孝子”，這些古訓(xùn)都強(qiáng)調(diào)了懲戒的育人作用。后來(lái)，獨(dú)生子女大多成了家中的“小皇帝”“小公主”，誰(shuí)還能批評(píng)和懲戒？而且，一旦孩子被懲罰出了什么問(wèn)題，后悔藥也沒(méi)處買(mǎi)。正是在這樣的大氣候下，懲戒教育漸漸式微，取而代之的是賞識(shí)教育、激勵(lì)教育、快樂(lè)教育，懲戒教育甚至被認(rèn)為是無(wú)能的表現(xiàn)。而現(xiàn)在，越來(lái)越多的人承認(rèn)懲戒在修正孩子錯(cuò)誤行為方面的作用，認(rèn)為賞識(shí)教育和懲戒教育應(yīng)該是互相補(bǔ)充的。

　　人們之所以不贊成懲戒教育，是因?yàn)橐粋�(gè)誤區(qū)，即把懲戒等同于體罰。而實(shí)際上，科學(xué)的懲戒教育幾乎與體罰無(wú)關(guān)，它需要講究技巧。例如，要堅(jiān)持實(shí)事求是和說(shuō)服教育相結(jié)合；要以愛(ài)心善意作為懲罰的出發(fā)點(diǎn)；要掌握懲戒的時(shí)機(jī)、心理、方式、數(shù)頻、強(qiáng)度、步驟等。美國(guó)加州某中學(xué)的做法就很有借鑒意義。該校規(guī)定，凡是沒(méi)有正當(dāng)理由的遲到或早退扣3分，無(wú)故缺課扣5分……當(dāng)違規(guī)分值達(dá)到5分，就要在周五晚上到指定教室自修。

　　如今，把懲戒教育寫(xiě)進(jìn)學(xué)校管理規(guī)章，反對(duì)的聲音不多，更多的人只是希望進(jìn)一步明確懲戒的范圍、方式和懲戒的度。從現(xiàn)實(shí)情況看，一些地方懲戒學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)亂。除了罰站、罰抄作業(yè)N遍、罰打掃衛(wèi)生之外，比較奇葩的還有，罰學(xué)生磕幾十斤瓜子，夏天罰學(xué)生裹著棉被曬太陽(yáng)�？梢�(jiàn)，懲戒學(xué)生，如果任由老師“發(fā)明創(chuàng)造”，有些可怕。

　　規(guī)范、科學(xué)的懲戒辦法從哪里來(lái)？還是要靠各地學(xué)校的探索，進(jìn)而形成規(guī)范的制度，針對(duì)不同階段的學(xué)生，制定懲戒學(xué)生的具體方式，由學(xué)校和老師對(duì)照?qǐng)?zhí)行。