湖南婁底衛(wèi)校老師自掏腰包買100斤瓜子讓學(xué)生曠課嗑完，以對(duì)學(xué)生上課嗑瓜子的行為作懲戒。學(xué)校表示方法欠妥，網(wǎng)友調(diào)侃：老師任性的懲罰。

　　“罰嗑瓜子”之所以引發(fā)輿論關(guān)注，主要是因?yàn)榻處熖幜P方式的新奇。有人認(rèn)為這是人性化教育，有人認(rèn)為這是變相體罰。無(wú)論教師的處罰是否合適，我們首先應(yīng)承認(rèn)一點(diǎn)，即教師的懲戒權(quán)必須得到尊重。如新聞中所述，一個(gè)班16個(gè)學(xué)生上課嗑瓜子，授課教師勸阻無(wú)效，這簡(jiǎn)直就是把課堂當(dāng)做了茶話會(huì)。面對(duì)這樣的大面積違紀(jì)，如果班主任還不施以懲戒，今后便無(wú)法正常地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

　　但現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們的教師有些動(dòng)輒得咎、投鼠忌器，不敢批評(píng)、管教學(xué)生，新聞中的教師之所以罰嗑瓜子，而不是讓寫(xiě)檢討、罰站，大抵也是在這一背景下無(wú)奈的選擇。更令人遺憾的是，即便在懲戒方式的選擇上已經(jīng)頗費(fèi)心思，當(dāng)事教師在輿論壓力下還是準(zhǔn)備向?qū)W生道歉。顯然，教師的懲戒權(quán)并沒(méi)有得到社會(huì)充分的認(rèn)可，這不利于教育工作者開(kāi)展工作，也無(wú)益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。即使教師要道歉，難道犯錯(cuò)的學(xué)生就不該向老師道歉嗎？

　　20世紀(jì)以前，在包括中國(guó)在內(nèi)的絕大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)，教師對(duì)學(xué)生都有無(wú)可爭(zhēng)議的處置權(quán)。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，教師體罰學(xué)生的權(quán)力被逐漸取消，賞識(shí)教育成為主流，這本沒(méi)有錯(cuò)，但卻因?yàn)橐恍┟襟w和輿論的逆反式渲染，在實(shí)踐操作中讓越來(lái)越多的教師走向另一個(gè)極端，完全放棄了批評(píng)權(quán)與懲戒權(quán)。

　　其實(shí)，真正以人為本的教育，并不是整天把學(xué)生捧在手心、夸個(gè)不停。所謂“懲者，以正其心也”，讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，用懲戒手段讓其知道須為錯(cuò)誤擔(dān)責(zé)，這些都是“正其心”的重要內(nèi)容。在許多西方國(guó)家，雖然也廢除了體罰，但教師對(duì)學(xué)生擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的懲戒權(quán)。比如英國(guó)一些學(xué)校設(shè)立了懲戒室，犯錯(cuò)的學(xué)生被要求在里面深刻反省。須知，懲戒，也是一種教育。

　　懲戒權(quán)也是我國(guó)教師的法定權(quán)利�！督逃ā芬�(guī)定，學(xué)校有“對(duì)教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分”的權(quán)力，這在某種程度上認(rèn)可了教師的懲戒權(quán)。因此，希望社會(huì)對(duì)于教師多一些寬容，對(duì)教師的懲戒權(quán)多一些尊重。畢竟，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的。