又是一年的高考，重復著的又是高考作文題的熱鬧。隨著今年語文科目考試的結束，全國各地的高考作文題陸續(xù)在網上披露。全國卷I：獎懲之后；全國卷II：語文素養(yǎng)提升大家談；全國卷III：小羽的創(chuàng)業(yè)故事；北京卷：“老腔”何以令人震撼、神奇的書簽；浙江卷：虛擬與現(xiàn)實；上海卷作文：評價他人的生活；山東卷高考作文：備好的行囊；江蘇卷高考作文：話長話短；天津卷：我的青春閱讀。

　　綜觀全國高考卷和各省高考卷中的作文題，不難看出兩重明顯的特征：一是不少高考作文題更加著眼于具體的語文素養(yǎng)，譬如全國卷II的語文素養(yǎng)提升大家談，天津卷的我的青春閱讀；二是高考作文題越來越關切現(xiàn)實，且與社會熱點關系密切。譬如全國卷III的小羽的創(chuàng)業(yè)故事；北京卷的“老腔”何以令人震撼。

　　關注于具體的語文素養(yǎng)，無疑是在回歸語文學科的自身價值。高考作文應該成為一道文化命題，它應該是一次關于語文學科溫情與敬意的表達。在高考作文里，直接地談及閱讀和語文素養(yǎng)，無疑是一次鄭重的回歸與還原。

　　這種還原是必要的。從身份來考量，參加高考的學生是被選拔的人才，高考作文把考生的目光引導到內涵更豐富的語文自身功能上來，它彰顯出的是高考作文本應有的旨趣。英國哲學家羅素就曾說過：有三種簡單而強大的情感主宰著我的一生：對愛的渴望、對真理的探求、對苦難大眾的巨大悲憫。在高考作文中關注公民素養(yǎng)，關注創(chuàng)業(yè)、手機時代人際交往等熱點話題，這種與現(xiàn)實的律動會引導更多學生關注校園之外的世界。

　　高考作文每每總會成為社會熱點的話題，隱藏于其后的，顯然不僅有公眾對語文學科價值的期待，更有公眾對高考導向和價值的思索。著眼于學科自身的尊嚴與內涵，且關切社會的熱點與痛感，應該說，今年整體的高考作文命題，再次體現(xiàn)出了這種價值的動向，我們也能從高考作文中重新發(fā)現(xiàn)語文的溫情。