大學(xué)校園生活雖然已經(jīng)離我遠(yuǎn)去，但是課堂上老師傳道授業(yè)解惑的場景還是歷歷在目，的確并不是每個老師的講解都那么精彩動人，學(xué)生也偶有曠課，但那會兒還從沒聽說有“替課族”甚至形成產(chǎn)業(yè)鏈。然而據(jù)最近媒體的報道，你要想“翹課”，只需通過QQ群等社交軟件發(fā)布個信息，告訴對方時間、地點(diǎn)、性別，并支付一筆費(fèi)用，就有人替你去上你不想上的課了�！疤嬲n族”，這個在高校悄然盛行的群體，需求旺盛，以至于購買包月、包年服務(wù)的人都不在少數(shù)，已經(jīng)形成一套完整產(chǎn)業(yè)鏈。

　　“替課族”，名字聽著挺時尚，可細(xì)想想有些心酸。多少莘莘學(xué)子，為了跨進(jìn)大學(xué)校門，寒窗苦讀十余載，舉家供讀，為的是什么?為了在大學(xué)里能學(xué)到做人做事的道理，學(xué)到本領(lǐng)學(xué)到知識，將來能出人頭地，鯉魚躍龍門�？涩F(xiàn)實又是什么?到了大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)個別課堂了然無趣，老師不是教書而是“念書”，仿佛底下坐著的不是活生生的學(xué)生，而是石化了的雕像。這種充滿障礙的課堂，怎么獲得心靈的澄明愉悅?

　　十八歲，每個小腦袋瓜兒都站在十字路口探頭張望，每個選擇都意味著不同的人生可能，太多迷惘、虛空、莫名其妙……來到大學(xué)這座象牙塔，小小的心靈左沖右突，一所大學(xué)就是一個小社會，理想、愛情、現(xiàn)實、欲望、虛榮、尊嚴(yán)、成功想象，交錯構(gòu)成具體的成長障壁。教師沒有誠心與他們交朋友，輔導(dǎo)員也只是形同虛設(shè)，那他們自然在肚子餓的時候，將解除饑餓視為最高真理。老師查考勤，那就找人來替上課，期末考擔(dān)心不及格，那就打通賄賂院系老師的“最后一公里”。凡此種種不良現(xiàn)象在學(xué)生中間扎根，必然為將來誠信社會體系的建立埋下隱患，也為他們的人生旅途劃上不光彩的一筆。

　　我們抵制“替課族”，根子上還是得建立和諧的師生關(guān)系。怎么叫和諧?很簡單，老師講得精彩，學(xué)生聽得入神，即使課堂里沒座位，學(xué)生們都愿意帶著膜拜的眼神站著聽完一堂課。老師看學(xué)生多，越說越有激情，學(xué)生佩服老師的才華，口碑效應(yīng)讓老師的課座無虛席，這就是和諧。反之，如果教師一味追求知識的灌輸，無異于徒勞。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么便捷，隨著哈佛等名牌大學(xué)的公開課掛在網(wǎng)上共享，學(xué)生已經(jīng)完全可以免費(fèi)獲得許多專業(yè)知識，那他們就會問，為什么我們還要花費(fèi)如此多的時間和金錢來課堂聽這些根本用處不大的課?這決不僅僅是為了一紙文憑的事。人是復(fù)雜的、社會性的動物，無論多么依賴機(jī)器的人也渴望在抬起頭的時候面對一張真實的、有表情的臉孔。任何時候，與知己交流、從長者處得到切身的教誨都是一種愉悅�！奥牼幌�，勝讀十年書”，學(xué)生總希望碰到各方面都能夠勝任的好老師，從一個具有人格魅力的老師處得到受益終身的熏陶。

　　錢穆的講座、朱光潛的詩歌鑒賞、戰(zhàn)亂時期武大校長的訓(xùn)詞……大師們的教誨，是多么令人神往和羨慕�？涩F(xiàn)在的高校，太多的職稱考評壓力，致使老師重科研，輕教學(xué)，上完課就走，一個學(xué)期下來，認(rèn)不得幾個學(xué)生，加之部分高校不太重視教學(xué)，沒有建立起科學(xué)的教學(xué)管理制度，對大學(xué)生要么是寬進(jìn)寬出，要么是嚴(yán)進(jìn)寬出等等，無形中為“替課族”的滋生提供了生存土壤。

　　想當(dāng)年哲學(xué)家勞思光病逝時，香港電視臺報道其在香港中文大學(xué)“教學(xué)”數(shù)十載，做的事情主要是講學(xué)，一個人，輕身妙手，走進(jìn)課室，把心中所思所想所領(lǐng)所悟講出來，啟蒙學(xué)生，啟迪智慧，而不僅僅是“以課程大綱為本”地略盡“教”學(xué)之責(zé)。大學(xué)不把勞先生當(dāng)機(jī)器，勞先生也不把大學(xué)生當(dāng)機(jī)器，校園里，仍然有著“人味”。這種教育之幸，是否值得我們深長思之?