從小學(xué)到高中，我都在山區(qū)里的學(xué)校念書(shū)，老師是當(dāng)?shù)厝耍陶n用的都是方言。直到上大學(xué)后，我才第一次聽(tīng)到普通話講課。普通話聽(tīng)著很舒服，讀著很親昵，語(yǔ)言的魅力深深地吸引著我。

　　不會(huì)說(shuō)普通話的我，經(jīng)常在課堂上遭遇尷尬。老師每次叫我回答問(wèn)題，我說(shuō)的都是方言，同學(xué)們要求我用普通話講，我便鸚鵡學(xué)舌起來(lái)，說(shuō)得磕磕絆絆，引得哄堂大笑。我經(jīng)常反問(wèn)自己：連普通話都說(shuō)不好，還能干什么？放假回家，看到大山深處的孩子仍然在課堂上操著濃濃鄉(xiāng)音，依然跟我一樣接受方言教學(xué)，一種莫名的痛苦便錐心刺骨而來(lái)。

　　不能讓這些孩子重復(fù)我的尷尬。于是我下定決心學(xué)好普通話，畢業(yè)之后回家鄉(xiāng)做語(yǔ)文教師，讓孩子們從小能說(shuō)流利的普通話。為此，每有閑暇，我就學(xué)說(shuō)普通話，跟收音機(jī)里的播音員學(xué)，跟電視里的播音員學(xué)，跟學(xué)校里的老師學(xué)。漸漸地，我的普通話有了長(zhǎng)進(jìn)，我也有了勇氣和力量。

　　畢業(yè)之后，很多同學(xué)選擇進(jìn)入大城市，我則懷揣著夢(mèng)想回鄉(xiāng)了，如愿以償?shù)刈隽艘幻l(xiāng)村教師。在學(xué)校，我是唯一講普通話的老師。起初，別的老師把我當(dāng)“另類(lèi)”，說(shuō)我是“土槍裝的洋子彈”，把孩子教得怪里怪氣的。我的第一節(jié)課，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，下課鈴響了，同學(xué)們圍攏過(guò)來(lái)：“老師，您是哪個(gè)大城市來(lái)的人？普通話說(shuō)得太好了�！蔽腋嬖V他們：“我就是地地道道的本地人�！蓖瑢W(xué)們驚詫得目瞪口呆。

　　“老師，您不是來(lái)支教的吧，會(huì)不會(huì)很快要走了？”同學(xué)們既高興，也難掩失落�？粗麄兂錆M期待的眼神，我堅(jiān)定地說(shuō)，“老師不會(huì)走�！蔽页弥瑢W(xué)們打開(kāi)了好奇心的窗戶，接過(guò)話茬，“如果我們連普通話都不會(huì)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就是一句空話。讓你們和城市里的孩子一樣說(shuō)好普通話，就是我的夢(mèng)想”。

　　為了讓孩子們盡快適應(yīng)普通話，我還利用課余時(shí)間放光盤(pán)和收音機(jī)，并讓他們跟著學(xué)。剛開(kāi)始，他們像我當(dāng)初一樣，說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴。我鼓勵(lì)他們，讓他們大膽去說(shuō)，反反復(fù)復(fù)說(shuō)，尤其在課堂上，一律用普通話回答問(wèn)題，還定期舉行普通話演講比賽，學(xué)生們的興趣越來(lái)越高。一年過(guò)去，班里幾乎沒(méi)有人說(shuō)方言了，更多老師也開(kāi)始學(xué)會(huì)用普通話教學(xué)�？吹胶⒆觽�?cè)谄胀ㄔ捀?jìng)賽中榮獲獎(jiǎng)勵(lì)，我就感到一種莫名的感動(dòng)彌漫在校園里。

　　孩子們畢業(yè)了。每當(dāng)收到孩子們的來(lái)信，想起他們說(shuō)著一口流利的普通話，我心里有一種自豪感，這是付出的回報(bào)，更是深山里綻開(kāi)的夢(mèng)想之花。外面的世界很精彩，學(xué)好普通話，可以讓山區(qū)孩子建立聯(lián)系世界的紐帶，插上放飛夢(mèng)想的翅膀。我決定一直留在大山里，讓紐帶更緊密，讓翅膀更有力。