“學(xué)生必須刪除個(gè)人電腦上的游戲，如果不刪，一旦被院方發(fā)現(xiàn)，將會(huì)沒(méi)收電腦……”近日，陜西長(zhǎng)安大學(xué)公路學(xué)院發(fā)布“嚴(yán)管網(wǎng)游”的通知，引起了廣泛關(guān)注。長(zhǎng)安大學(xué)公路學(xué)院黨委副書(shū)記雷顯鋒在接受記者采訪時(shí)坦言，學(xué)院不久前確實(shí)推出了這樣的規(guī)定，并且已經(jīng)通知了學(xué)生。學(xué)院想通過(guò)這一方法扭轉(zhuǎn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然有點(diǎn)一刀切，但對(duì)于那些網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序和紀(jì)律還是有必要的。（6月11日《華商報(bào)》）

　　大學(xué)里的類(lèi)似事件，人們?cè)缫褜乙?jiàn)不鮮。究其原因，不外乎是某些高校管理者“家長(zhǎng)意識(shí)”根深蒂固，動(dòng)輒擺出“為你好”的架勢(shì)胡亂作為。在這種失衡的權(quán)利格局內(nèi)，學(xué)生們?nèi)后w只能作為所有決定的“被動(dòng)接受者”，而無(wú)法參與到前置的醞釀與討論過(guò)程。這一次，“嚴(yán)管網(wǎng)游”一事所衍生的風(fēng)波，同樣遵從著這一慣常邏輯。

　　“不刪游戲，沒(méi)收電腦”，此般新規(guī)看似聲色俱厲，其實(shí)毫無(wú)正當(dāng)性可言。若較真點(diǎn)說(shuō)，這寥寥數(shù)語(yǔ)可謂犯忌無(wú)數(shù)，比如涉嫌干涉隱私、侵犯物權(quán)、阻礙行為自由等等。當(dāng)然，誰(shuí)也不會(huì)據(jù)此興訴，此事多半會(huì)以校方“收回成命”、“道歉妥協(xié)”收?qǐng)��？杉幢闳绱�，公眾還是不禁追問(wèn)，此類(lèi)是非立斷的瑣碎小事，為何每每要輿論介入，才能獲得“撥亂反正”？

　　一個(gè)詭異的現(xiàn)象是，縱使高校發(fā)布了“錯(cuò)誤決定”，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，事前也往往會(huì)理直氣壯、毫不退讓；可一旦公共輿論介入，便迅速認(rèn)錯(cuò)理虧，“敗下陣來(lái)”。這種做派表明，大學(xué)管理者對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)并非沒(méi)有基本的判斷，只是針對(duì)不同的人群套用著不同的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)，校方總是不愿、不屑于與學(xué)生展開(kāi)嚴(yán)肅對(duì)話，總是視自身為全知全能，視對(duì)方為無(wú)知幼稚，這種莫名其妙的優(yōu)越感，構(gòu)成了致命的自負(fù)。

　　難道“嚴(yán)管網(wǎng)游”，就可以不顧一切地強(qiáng)刪軟件、沒(méi)收電腦嗎？自始至終，學(xué)校的管理者，都未將學(xué)生看成成年公民。其實(shí)，他們具備權(quán)利意識(shí)，掌握基本法理常識(shí)，具有完全行為能力。然而，在現(xiàn)實(shí)中，一些高�？偸潜种暗陀谆钡钠�(jiàn)看待大學(xué)生群體。并以此為依據(jù)，剝奪學(xué)生充分參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。久而久之，“單方面主導(dǎo)”的治校格局，注定容易發(fā)生種種荒誕之事。

　　只有首先將大學(xué)生群體看成是智識(shí)健全的、值得對(duì)話、可以說(shuō)服的理性個(gè)體，大學(xué)管理者才能自一開(kāi)始就擺正姿態(tài)。這之后，有效率的事前對(duì)話，才可取代難堪的事后拆臺(tái)。畢竟，多一點(diǎn)耐心與平視，便會(huì)少一份彼此不快。