CFP供圖

　　中小學亂收費，并不是新問題，經(jīng)大力整治，已得到有效遏制。但在一些地方，亂收費仍然在繼續(xù)，只是越來越具有隱蔽性。比如，湖南常德市二中借“高三家長委員會”的名義收取“慰問費”，理由是老師利用休息時間補課，需要慰問，錢先交給家長委員會，然后再交給老師。

　　事件經(jīng)媒體曝光之后，該校把責任撇得一干二凈——校長表示這是家長委員會的行為，與學校毫無關(guān)系，還“勒令”家長委員會立刻停止這種行為。且不說“慰問費”事件發(fā)生在學校，家長委員會負責人收錢就在學校的教室里，單是校方“勒令”的做法就讓人覺得是掩耳盜鈴——如果不是學校授意讓家長委員會收錢，怎么還有權(quán)力“勒令”停止，家長委員會難道還要被學校領(lǐng)導嗎？

　　和常德二中的“慰問費”一樣，很多亂收費行為往往和學校組織補課有關(guān)聯(lián)。為提高升學率，補課或變相補課比比皆是，沒有資金支持的學校，就不約而同地在學生身上想辦法。一個愿打，一個愿挨，部分家長心甘情愿支付補課費——不管是擔心不交補課費孩子被“穿小鞋”，還是積極主動希望學校給孩子的課業(yè)加碼。亂收費表面是經(jīng)濟問題，實際上還是教育理念和思維問題。

　　如果教育理念不變，整治了亂收費，卻無法杜絕各種明收費——學校不補課了，社會補習班興起了；老師不從學校補課獲益，就開了收費小灶，做起了個體戶的生意。多數(shù)家長和學生陷入了“囚徒困境”，不額外上個補習班，成績會不會真的不夠好？這些，就不是一道禁止學校亂收費以及補課的命令能夠解決得了的。