大學(xué)的特色課，我們見過(guò)不少。之前，還有過(guò)相關(guān)盤點(diǎn)梳理，比如大致分游戲、競(jìng)技、生活等幾大類：“戀愛課”“生死課”“新女性課”“川菜課”“爬樹課”“野外生存訓(xùn)練”“橋牌課”“三國(guó)殺”“DOTA團(tuán)隊(duì)分析”等。

　　還有聽著就酷炫的“哈利·波特與遺傳學(xué)”“名偵探柯南與化學(xué)探秘”“先秦穿越手冊(cè)”。這乍看像是相聲段子，不過(guò)確實(shí)是有些學(xué)校的先行先試。高校教育本就不該是照本宣科，機(jī)械應(yīng)試。

　　大學(xué)當(dāng)有自己的堅(jiān)持和追求，鼓勵(lì)創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，沒有這股敢為天下先的闖勁鉆勁，大學(xué)的活力和競(jìng)爭(zhēng)力就堪憂了。所以，小眾的實(shí)驗(yàn)課，大學(xué)公選課的新奇內(nèi)容改革和拓界，是應(yīng)該肯定和支持的。何況，如果能從影視穿越、魔幻探案等糖衣噱頭中，讓學(xué)生不自覺將基因遺傳、化學(xué)結(jié)構(gòu)等干貨硬貨一股腦吸收，這樣的大膽革新深度互動(dòng)教改試驗(yàn)，不是太多而是太少。

　　以學(xué)生興趣點(diǎn)為入口，巧妙糅合課程專業(yè)，不是單向灌輸，而是激發(fā)學(xué)生探索求學(xué)之心，大課堂堂爆滿，學(xué)生交口稱贊，寓教于樂，回味無(wú)窮。這樣的課，就不能簡(jiǎn)單粗暴稱之為“奇葩”。就算是奇葩，那也該是詞之本意，是木秀于林的閬苑仙葩。

　　近來(lái)，又有一堂與眾不同的高校特色課，引起不少關(guān)注：“浙大教授開課講中醫(yī)藥知識(shí) 學(xué)生煉丹做出古代腦白金”（3月19日浙江廣播電視）。浙大藥學(xué)院藥物信息學(xué)研究所教授王毅，專門為本科生開設(shè)了《從神農(nóng)本草到現(xiàn)代中藥》通識(shí)教育課，為大學(xué)生講授中醫(yī)藥知識(shí)。課堂上，王教授還教了學(xué)生如何煉古代的“丹藥”。

　　這個(gè)新聞，其實(shí)不算新。至少在年前，就曾見諸報(bào)端：《泡腳、養(yǎng)發(fā)、煉丹藥……浙大這門中藥課，好玄啊》（2月6日《錢江晚報(bào)》）。當(dāng)然，從這個(gè)標(biāo)題看，也是玄之又玄。這似乎不是中藥課，而像是秘技玄學(xué)。泡腳養(yǎng)生，秀發(fā)再生，再到仙俠劇才有的傳說(shuō)中的煉丹神術(shù)。

　　如果一門學(xué)問或?qū)W說(shuō)，哪怕臨床實(shí)踐中是能辨證施治，藥到病除的，但如在公共傳播上，被有意無(wú)意，或被未入此門者，因信息不對(duì)稱造成的盲聽盲信而玄化神化，其實(shí)是會(huì)造成負(fù)面理解的。比如，關(guān)于中醫(yī)中藥，雖是在我國(guó)有著千百年傳承，從業(yè)者和相關(guān)“受眾”也不可謂不多。但是，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系來(lái)看，它又有著先天不足。

　　自然，中醫(yī)西醫(yī)之爭(zhēng)未絕。而浙大這門中藥課，說(shuō)到底也不過(guò)就是和之前那些學(xué)校特設(shè)的爬樹課或穿越課、川菜課、橋牌課等一樣的公選課。所謂通識(shí)教育課，也就是專業(yè)教育之外的基礎(chǔ)補(bǔ)充，又非專業(yè)必修。跟你上大學(xué)時(shí)選的陶藝或金工實(shí)習(xí)也沒啥區(qū)別。所以，除了真正熱衷中醫(yī)藥文化的絕對(duì)擁躉，對(duì)更多人來(lái)說(shuō)，或也不過(guò)是個(gè)湊學(xué)分的選修課。

　　這么看來(lái)，課業(yè)“煉丹”，也就是實(shí)習(xí)課，與在車床上車一個(gè)帶名字的小擺件作為選修作業(yè)一樣。他們從《金匱要略》《備急千金要方》等古醫(yī)典中照葫蘆畫瓢，煉制所謂“孔圣枕中丹”作業(yè)，和《抱樸子》里古代術(shù)士的修仙求道完全不同。

　　說(shuō)是古代腦白金，傳播度效果確實(shí)很廣。不過(guò)不點(diǎn)開全文，細(xì)看這門選修課的課業(yè)情況，可能也會(huì)有誤解，還真以為是醫(yī)學(xué)專業(yè)生，在數(shù)一數(shù)二高等學(xué)府不思進(jìn)取，開倒車修仙煉丹呢。實(shí)際可能不過(guò)是“參與煉丹的哲學(xué)專業(yè)大一學(xué)生”的古籍探幽，一次饒有情趣的手工作業(yè)、動(dòng)手試驗(yàn)而已。

　　不必對(duì)高校的各種課程創(chuàng)新抱有多少偏見，只要是鼓勵(lì)學(xué)生全身心探索未知，動(dòng)手和思考能力兼具，不管是上求傳統(tǒng)還是下探新知，對(duì)求學(xué)中的大學(xué)生，都是功莫大焉的。當(dāng)然，前提是真正有利科學(xué)研究，對(duì)社會(huì)未來(lái)有增益的價(jià)值和方向，而非為了出奇而故意標(biāo)新立異甚至嘩眾取寵。

　　所以，對(duì)浙大煉丹課，不必大驚小怪。有鐘情中醫(yī)藥的，自會(huì)專業(yè)求索，而只是混學(xué)分的，也不會(huì)真拿所謂過(guò)時(shí)“丹藥”去治病救人——真碰到那種認(rèn)知有缺陷的親媽，拿珍藏的三年陳釀“冬瓜水”當(dāng)下火神藥，把仨娃灌成中毒的“藍(lán)精靈”，也只能嘆息。所以只要不是法盲，沒誰(shuí)會(huì)開這種玩笑。

      （原標(biāo)題：高�！盁挼ふn”不過(guò)是一門手工作業(yè)）