清華大學(xué)5月15日宣布，全面改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評價體系——從2015級本科生和研究生新生起，清華學(xué)生的成績單上，將看不到百分制的分數(shù)，以A、B、C、D等12檔等級代之。（5月18日新華網(wǎng)）

　　前溪：現(xiàn)在小學(xué)里往往用到等級制，而到了初中、高中，又重新回到百分制，在現(xiàn)有的高考制度下，似乎也只能用百分制，要不然，還真難錄取。然而，進入了大學(xué)，如果仍然按百分制，這顯然不利于學(xué)生的成長，也會加劇學(xué)生的功利學(xué)習(xí)。況且，大學(xué)里實施等級制，也是與國際接軌。

　　屈正州：表面看來，等級制考核模糊了百分制那種“分分計較”的精準性，實則弱化了學(xué)生對學(xué)分績的追求，將其從對分數(shù)的極端追求中解放了出來，促使學(xué)生在課程選擇和精力分配上，切實向自己的潛能和志趣方面轉(zhuǎn)移，它是一種學(xué)業(yè)衡量標尺的變化，更彰顯著一種積極探索的風(fēng)向標式變革。

　　張松超：不過，清華大學(xué)成績評價體系改革，作用注定是有限的，顯性層面是因為其并沒有走出百分制的評價思維。只要不改變唯成績是舉的畸形評價體系，則不管是百分制還是等級制，追求成績?nèi)耘f是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標，百分制的時候就去追求85+分，等級制就去追求A級及其以上，那么學(xué)生就還是不知道“為什么學(xué)習(xí)”，只能屈服于評級體系，將成績作為大學(xué)追求的一項重要內(nèi)容。