提醒：

　　應少些娛樂解構

　　這些年來，對高考的關注越來越呈現出程式化之勢，其間真正有新意的東西越來越少。就在高考前，網絡上便流傳著“明日可能的熱點”，比如“考生忘帶準考證撿到者發(fā)微博最后在眾人愛心接力下送達考場”，比如“家里隱瞞傷痛，學子繼續(xù)高考”，還比如“考生遭遇堵車求助，警察叔叔最終在開考前一分鐘抵達”等，這其中自然包括“全民吐槽作文題”，名家的解讀，考生的感覺，評論的視點，早是兵馬未動糧草先行，作文未寫而暗流涌動，待揭開面紗則一擁而上。什么“導向有問題”，什么“未能接地氣”，什么“形式太老套”，什么“格調太單調”，然而為什么關注高考，吐槽的真正目的是什么，卻退居其次而日益邊緣化。

　　一直以來，社會都流傳“我們需要什么樣的作文”的論調，似乎關注高考作文，便是在關注教育改革，并將其上升到民生關懷和個體命運的高度。然而事實或許并非如此，每一次狂歡之后便了然無事，等著下一輪新的狂歡而來。高考還是那個高考，作文還是那些作文，其既無以承載起解決當下的功能，又無以作為集體文字的作用，從某種意義講，其就是普遍的一道考試題目。

　　其實，很多人自己也不知道為什么要關注高考作文，全民吐槽更多的是基于“全民圍觀”的心態(tài)，并體現出“娛樂至死”的所有元素，為關注而關注，為娛樂而娛樂，其結果嚴肅的高考成了刷“存在感”的機會，而本不應成為重點的高考作文，更是成了“展示自我”的工具。

　　高考當然值得關注，高考作文也需要圍觀，但如何關注如何圍觀，卻需要一個明確的目的交待的責任注腳。不過時下的這種為關注而關注，為圍觀而圍觀，使之處于表層的娛樂滿足，并沒有多少實質性的意義，無法從中找到真正的訴求，并最終影響了改革的意愿。高考作文，全民吐槽下的娛樂隱憂。以高考的名義去娛樂，以娛樂的心態(tài)去關注，這既是高考作文的悲哀，更是高考改革的不幸。（唐偉）

　　就題論題不要拔高

　　我最不滿意的一些議論是，把一次考試的作文題無限拔高，過度夸大高考作文題的社會意義，簡直有虛張聲勢、夸夸其談之嫌。這里還有三個不同層次：一是說高考作文命題引導孩子的成長。這有點莫名其妙，孩子的人生觀、價值觀的形成是一個長期的過程，是整個教育長期的任務，豈是一篇高考作文題所能承擔的？二是說，高考作文的命題考量教育的責任。高考作文題即使飽含素質教育元素，也脫不了“一考定終身”的宿命，怎么可能撬動整個教育的改革？如果真是這樣，教育改革豈不是太簡單了。三是說，高考作文命題推動社會文明進步。盡管高考作文的命題能夠體現時代精神，但考生的一篇作文題，就能促進社會的進步，簡直有點夸大到近乎謠言了。我以為，高考作文題對社會的進步的影響，微小到可以忽略不計。

　　從研究高考作文命題的科學性角度，我以為有些問題還是需要討論的。例如，一是高考作文題目的難易程度掌控問題。應該說，作文題過難過易各有利弊，但我們還是應該努力做到讓每一個學生都能發(fā)揮自己的最好水平。根據這個要求，就必須拒絕那些在作文題中設置陷阱，誘導學生審題出現偏差的做法，而應該是要求明確，難易適中的題目。二是高考作文題觀點表達問題。作文應該拓展孩子們的思維，給學生更多思辨的空間，讓他們能發(fā)表不同意見，那么，那些已經明確而且觀點幾乎具有唯一性的題目，就不是什么好題目，而學生寫出來也是觀點一致，千篇一律。比如說北京的作文題，我反對繼續(xù)遵守許多老規(guī)矩，這樣的作文是否違反出題者的本意？三是作文題要體現教育公平。作文題要讓不同地域、不同家庭背景的孩子都同樣有話可說，過去一些題目過度城市化，讓一些落后農村的孩子難以理解，是不公平的。今年那個關于演員能否修改劇本的問題，網上已經討論過，對于少數關注過這次討論的考生就可能寫得更加順手，這也會造成不公平。（殷國安）