無論是長期形成足球傳統(tǒng)的學(xué)校，還是響應(yīng)號召或服從安排啟動校園足球的學(xué)校，都是全面育人的平臺

　　連日來，中國中學(xué)生足協(xié)杯賽在福建廈門踢得熱熱鬧鬧。此前，各地會員學(xué)校校長和教師曾經(jīng)匯聚重慶，舉行年會交流探討開展足球活動的心得。這些學(xué)校是校園足球的先行者，譬如廈門二中，其前身英華書院建校后即開展足球活動，至今已有117年，是中國現(xiàn)代足球發(fā)祥地之一。又如重慶七中，早在1921年就創(chuàng)下了赤腳擊敗英國水兵隊的佳話。自2009年全國開展校園足球以來，這些已經(jīng)堅持?jǐn)?shù)年乃至數(shù)十年、上百年的學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢和骨干作用，以長期積累的經(jīng)驗引領(lǐng)各地校園足球“新軍”，應(yīng)當(dāng)是不言而喻的責(zé)任，但事情并非想象中那么自然而然。

　　中國之大，學(xué)校之多，教育資源不均。開展校園足球，心有余力不足的有之，不差條件卻總是踢不起來的亦有之。某中學(xué)400米跑道環(huán)繞的人工草皮足球場，硬件設(shè)施之優(yōu)令人羨煞，但校長據(jù)實相告：“我們不是不想搞足球，但這里是籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校，不能招足球特長的學(xué)生。”有人擔(dān)心按照小學(xué)升初中分區(qū)劃片就近入學(xué)的規(guī)定，喜歡踢球的小學(xué)生畢業(yè)被分配進(jìn)不踢球的中學(xué)，孩子的足球夢很可能就此打住。升學(xué)如何避免傷害孩子的足球熱情，還需等待上級教育部門出臺新規(guī)。

　　傳統(tǒng)觀念奉行大一統(tǒng)，最難的便是百家爭鳴，各顯神通。要實行一種做法，就不能有、不提倡甚至不準(zhǔn)許其他做法，說是殊途同歸，卻很不喜歡在共同目標(biāo)之下各有途徑。但足球運動生來不吃這套，其生命力恰在踢法各異、五花八門�？繄�(zhí)行文件規(guī)定來提高足球水平的事情古今中外聞所未聞。全國校園足球自上而下試行四級聯(lián)賽，似乎已有周密的設(shè)計，但不知是否包括不使中學(xué)生足協(xié)杯賽等現(xiàn)有方式成為旁類的考慮。

　　改革強調(diào)改變與時代不符的觀念和做法，以創(chuàng)新求得發(fā)展，并不一定非要推倒另起。無論是長期形成足球傳統(tǒng)的學(xué)校，還是響應(yīng)號召或服從安排啟動校園足球的學(xué)校，都是全面育人的平臺，多一條腿走路有什么不好？筆者求解，得到的回答是“結(jié)合容易融合難”，都想做“唯一”，不愿做“之一”。這個答案真實在，可有朝一日中國足球不再落后，一定是靠若干“之一”合力，而非“唯一”之功。