報(bào)載，西安的中小學(xué)開學(xué)后，很多家長(zhǎng)都注意到了，孩子的學(xué)校不收書本費(fèi)了，而且發(fā)的書也少了，從現(xiàn)在開始，西安市中小學(xué)的部分教材，開始實(shí)行循環(huán)使用。對(duì)此，家長(zhǎng)們表示，教材循環(huán)使用大家都很贊成，第一可以保護(hù)環(huán)境，第二，可以教育孩子有一種節(jié)約的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教材循環(huán)使用于節(jié)約方面效果顯著。發(fā)達(dá)國(guó)家教材的平均使用壽命為5到10年，而我國(guó)教材目前的使用壽命只有半年，按全國(guó)有2.2億名在校學(xué)生，平均每年用掉教材3億冊(cè)，每本按10元錢計(jì)算，教材循環(huán)使用一年可節(jié)約300億元，如果能將教材循環(huán)使用五年就可節(jié)約1500多億元。

　　當(dāng)然，教材循環(huán)使用也有需要注意的問題，不過這些問題在筆者看來，同樣也是思路轉(zhuǎn)變的契機(jī)。

　　比如，有些老師習(xí)慣讓學(xué)生把重點(diǎn)直接記在教科書上，可現(xiàn)在，很多學(xué)校為保證循環(huán)教科書的清潔，下課就上交給老師保管，如此，便需要我們的老師和同學(xué)改變自己的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要活學(xué)、活記以至于活用，我們一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不就是要減少死讀書、讀死書、讀書死的情形出現(xiàn)嗎？再比如，有些老師反映教材的質(zhì)地較差，保管不易，這就要求我們的教材印制部門精心對(duì)待，讓教材真正能夠完好無損地多用幾年，同時(shí)也可以與時(shí)俱進(jìn)，在有條件的學(xué)校里多考慮使用電子教材；又比如衛(wèi)生問題是家長(zhǎng)們擔(dān)心的首要問題，我們是否可以區(qū)別對(duì)待，在有條件的地區(qū)，教材要硬性規(guī)定進(jìn)行消毒處理，確實(shí)沒有條件消毒的地區(qū)也不要一刀切地教材循環(huán)，這樣最大限度地確保孩子的健康，因材施教因地制宜，這不也是教育的理念所在嗎？