近日，某小學(xué)四年級一位班主任給全班家長發(fā)了一條短信，大意是說她打算趁著周末進(jìn)行一次家訪，想跟老師面談的家長可以直接回復(fù)短信并預(yù)約時間�？梢粋�小時過去了，班里40名學(xué)生，只有兩位學(xué)生家長有回復(fù)。（《錢江晚報(bào)》7月9日）

　　家訪是教育教學(xué)的重要組成部分，是加強(qiáng)家校合作、形成教育合力的重要途徑。面對教師的主動約訪，為什么大部分家長不領(lǐng)情呢？其實(shí)，這暴露了家校合作的雙重困境，其中既有客觀的家庭因素，也有觀念問題。比如有的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般、夫妻關(guān)系緊張甚至離異，家長不希望這些事被外人探知，以免造成不好的印象。還有的家庭對家訪存在一些誤解和顧慮：家訪就是老師告狀、數(shù)落家長；孩子成績差，不想當(dāng)面出丑，等等。

　　教師方面的問題主要包括家訪形式單一，不了解對方家庭情況，態(tài)度強(qiáng)勢等。因此，面對某些家長對約訪的排斥，教師有必要采取靈活多樣的家訪方式，事先了解家庭情況，不做唐突的面訪；對拒絕約訪的家長，可以選擇電話、微信等方式進(jìn)行溝通。教師在家訪中還要培養(yǎng)平等對話意識，注意多傾聽，多商量，不要盛氣凌人、夸夸其談。

　　家訪的目的是融洽感情，解決問題，形成良性互動和教育合力。鑒于家庭情況和社會思想觀念的復(fù)雜化趨勢，教師應(yīng)當(dāng)理性看待這一問題，通過主動改變自己來達(dá)到改變家長的目的。相信教師在家訪上體現(xiàn)的真誠和責(zé)任心，一定能贏得家長的理解和配合。