鄉(xiāng)村學(xué)校是整個(gè)中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)小系統(tǒng)，如果城市依然像巨大的抽水機(jī)一樣抽掉鄉(xiāng)村的資源和人才，如果所有的政策都只是將鄉(xiāng)村作為一個(gè)扶貧對(duì)象，馬云再有能耐和想法也只能在小系統(tǒng)中輾轉(zhuǎn)騰挪，并終像曾對(duì)改造鄉(xiāng)村抱有希望并真誠(chéng)努力的很多人一樣失望而去。

　　7月4日，馬云公益基金會(huì)在杭州發(fā)布“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”，計(jì)劃10年投入約2億元人民幣，尋找和支持中國(guó)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)。這項(xiàng)計(jì)劃旨在培養(yǎng)出中國(guó)的“鄉(xiāng)村教育家”，并改變中國(guó)鄉(xiāng)村教育的未來(lái)。

　　這是馬云繼去年“鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”之后又一次在鄉(xiāng)村教育事業(yè)領(lǐng)域啟動(dòng)的公益行為，均可納入其教育公益的“云計(jì)劃”系列。各大媒體紛紛以“馬云投2億人民幣培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育家”為題來(lái)吸人眼球，但投多少錢其實(shí)并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注的是馬云對(duì)于培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育家祭出了什么新招。

　　喜歡挑刺者可能會(huì)像當(dāng)年評(píng)論某地欲花五千萬(wàn)培養(yǎng)若干位喬布斯一樣，認(rèn)為鄉(xiāng)村教育家是生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。但細(xì)思如今我國(guó)鄉(xiāng)村教育凋敝之現(xiàn)狀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)寄望于鄉(xiāng)村教育家自然生長(zhǎng)出來(lái)，委實(shí)有點(diǎn)癡人說(shuō)夢(mèng)。在這樣的情況下，先讓優(yōu)秀的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)得到更好培養(yǎng)，如通過(guò)“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”主打的“國(guó)際游學(xué)”模式——赴世界知名學(xué)府就管理方式、辦學(xué)理念、教育模式進(jìn)行深造和研討等，在此基礎(chǔ)上再扎根鄉(xiāng)村，進(jìn)行教育改革實(shí)踐，逐步成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村教育家，這樣似乎更符合實(shí)際一些。因此，“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”雖然談不上招式新穎，但也算切實(shí)可行。

　　令人遺憾的是，從“鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”到“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”這一系列的“云計(jì)劃”之所以引人注目，都是因?yàn)轳R云的巨大影響力和個(gè)人魅力。但是，這個(gè)“云計(jì)劃”若只是因馬云名字而引人注目，則不免形單影只。社會(huì)公眾顯然對(duì)一個(gè)真正意義上的教育公益“云計(jì)劃”抱有更高的期待——各級(jí)政府、教育行政部門和熱心公益的企業(yè)家協(xié)同一致，各負(fù)其責(zé)，形成合力，以改造鄉(xiāng)村教育。因?yàn)樯鐣?huì)公益組織的力量畢竟有限，所影響的往往是一些點(diǎn)；面上的整體鄉(xiāng)村教育更需要作為教育責(zé)任主體的政府發(fā)力。但從現(xiàn)在觀察的情況來(lái)看，在馬云的系列鄉(xiāng)村計(jì)劃中，很少看到政府的影子；而在國(guó)家推行的“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”中，又很少看到公益力量的存在。這當(dāng)然可以理解為各自在不同軌道上給鄉(xiāng)村教育注入活力，但這兩者如果合作甚至并軌，所能產(chǎn)生的效果將更加驚人。比如，政府項(xiàng)目的一個(gè)弊病，就是通常會(huì)指定資助經(jīng)費(fèi)的用途和產(chǎn)出成果，“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”在這一點(diǎn)上就更靈活，更鼓勵(lì)創(chuàng)新——每位優(yōu)秀校長(zhǎng)都將獲得50萬(wàn)元實(shí)踐經(jīng)費(fèi)用在其學(xué)校上�；饡�(huì)除了跟進(jìn)必要的審計(jì)之外，不會(huì)具體框定校長(zhǎng)們必須用實(shí)踐經(jīng)費(fèi)做什么項(xiàng)目，而是放手讓他們自行決定。另一方面，這些好的公益模式也需要更廣泛的推廣，在這方面政府和教育行政部門則可以提供更有力的支持。

　　另外，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育家的“云計(jì)劃”還需要整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的支持。“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”主要關(guān)注的是鄉(xiāng)村校長(zhǎng)群體，并希望通過(guò)這個(gè)群體的提升來(lái)帶動(dòng)其所在鄉(xiāng)村教育小系統(tǒng)的改造，從而改變中國(guó)教育版圖。但反過(guò)來(lái)看，如果缺乏大的社會(huì)系統(tǒng)的支撐，那么這個(gè)群體對(duì)于一個(gè)小系統(tǒng)的改造會(huì)更困難，也更難形成星火燎原之勢(shì)。鄉(xiāng)村學(xué)校是整個(gè)中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)小系統(tǒng)，如果所有的政策都只是將鄉(xiāng)村作為一個(gè)扶貧對(duì)象，而不是與城市平起平坐的對(duì)象對(duì)待，馬云再有能耐和想法也只能在小系統(tǒng)中輾轉(zhuǎn)騰挪，并終像曾對(duì)改造鄉(xiāng)村抱有希望并真誠(chéng)努力的很多人一樣失望而去。

　　當(dāng)年真正稱得上鄉(xiāng)村教育家的陶行知認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校要做改造鄉(xiāng)村生活的中心，要通過(guò)鄉(xiāng)校建設(shè)來(lái)培養(yǎng)改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。今天要達(dá)成這樣的宏愿，的確需要一個(gè)全系統(tǒng)協(xié)同支持的“云計(jì)劃”——有城鄉(xiāng)平等的頂層設(shè)計(jì)，有令鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)煥發(fā)活力的基層創(chuàng)新，有更多企業(yè)家的公益情懷，有鄉(xiāng)村教育工作者的執(zhí)著努力，有這些大小系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)、開(kāi)放與共享……如此鄉(xiāng)村教育家才會(huì)逐漸得到孕育和生長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教育才有希望，并真正改變中國(guó)教育的版圖。