2013年9月，新洲一中鄒英杰以664分的成績考上了清華大學的精密儀器和技術(shù)專業(yè)。兩年后，因?qū)I(yè)不感興趣而退學。今年，他以總分705分的新洲狀元身份考入北大光華管理學院。鄒英杰復讀時的同班同學王琛琪，2015年9月以678分的成績考入北大醫(yī)學部，上學不到一個月，因所選專業(yè)不合適，選擇退學返回母校就讀。今年再次考入北京大學。（6月28日《楚天金報》）

　　這兩位學子確實堪稱“學霸”，退學時根本就沒有出去容易進來難之虞。然而，考清華北大猶如砍瓜切菜的，又有幾人？于更多的人，擔憂復讀后不再有當年高考的狀態(tài)，以致失去進名校讀書的機會，即使入學后發(fā)現(xiàn)對專業(yè)不感興趣，恐怕也只得將就。

　　老話說，興趣是最好的老師，如果對專業(yè)不感興趣，如鄒英杰所說，“如果繼續(xù)就讀，養(yǎng)活自己沒有問題，但是想在這一行有所發(fā)展，就很難了。”這顯然是人生的虛耗。于社會更是人才的浪費。

　　這兩位學子的退學復讀，顯然是正確的選擇。當然，也因此付出了不菲的代價，比如一年的復讀時間，一年說長不長，說短也不短，何況，這又是人生中最寶貴的青春時光。

　　其實，于校方，本來應該鼓勵學生選擇自己喜歡的專業(yè)，一旦學生覺得專業(yè)并不適合自己，就應為學生調(diào)整專業(yè)創(chuàng)造條件，因為這顯然有助于學生調(diào)動學習的積極性、發(fā)揮自己的潛能，最終有利于成才。讓學生硬著頭皮就讀不喜歡、不熱愛的專業(yè)，有悖學生自主自由發(fā)展的高等教育宗旨。

　　有老師表示，現(xiàn)在大學里面的選擇專業(yè)機制不夠靈活。“大多學校在專業(yè)的調(diào)劑上有多個限制條件，學生們?nèi)绻喜涣俗约合矚g的專業(yè)，要么碌碌無為，要么就只能走復讀這條路�！倍@顯然不合理，既然人家已經(jīng)通過了高考的門檻，表明已經(jīng)有了在高校就讀的資格和水平，何以為換個專業(yè)，就要讓人家再證明一次？這樣的代價，顯然太過殘酷。

　　兩位“學霸”重返清華北大，應該讓這兩所名校乃至所有的高校反思。確實，專業(yè)調(diào)整可能打亂學校的教學部署和教學資源的安排，但調(diào)整專業(yè)的，畢竟只是少數(shù)甚至個別，而以人為本，對每一位學生的高度負責，始終應該是第一位的，與此相比，滿足學生調(diào)整專業(yè)的意愿，恐怕也不是什么大不了的難題。