廈門市教育局發(fā)文表態(tài)高考考生“撕書(shū)吼樓”，表面上看是為了解決輿論事件帶來(lái)的影響，其實(shí)更多著眼點(diǎn)在于疏導(dǎo)全市學(xué)生的心理，營(yíng)造良好的考前教育環(huán)境。面對(duì)學(xué)生“撕書(shū)”，廈門市教育局并沒(méi)有簡(jiǎn)單地一“禁”了事，而更多的是從學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，引導(dǎo)所轄教育部門、學(xué)校及時(shí)正面引導(dǎo)，做好心理輔導(dǎo)，幫助考生調(diào)適壓力。我們?cè)跒檫@種做法點(diǎn)贊的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)思考對(duì)書(shū)籍和教育秩序的態(tài)度。

　　書(shū)是人類知識(shí)的載體，書(shū)以載道，傳承文明。迄今為止，沒(méi)有任何工具，能超越書(shū)籍對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。從這個(gè)角度講，書(shū)是人類的朋友，撕書(shū)的行為是欠妥的，聚眾撕書(shū)更不是行為藝術(shù)，而是對(duì)知識(shí)的褻瀆。

　　學(xué)校是教書(shū)育人的“圣地”，更應(yīng)傳播正能量、真善美。常識(shí)告訴我們，凡是人群聚集的地方必然有公共秩序。個(gè)人撕書(shū)屬于個(gè)人行為，學(xué)生群體聚眾撕書(shū)則屬于社會(huì)行為，擾亂的是教育教學(xué)公共秩序。如果放任不管，“撕書(shū)吼樓”不僅僅影響的是對(duì)書(shū)本、知識(shí)的尊重，更是對(duì)學(xué)校、教育者和教育部門的挑釁。長(zhǎng)此以往，教育的價(jià)值觀、知識(shí)的神圣性何在？

　　對(duì)于這樣的行為，學(xué)校及教育部門應(yīng)明確說(shuō)“不”。高三學(xué)生盡管即將畢業(yè)，但仍屬于在校學(xué)生，學(xué)生的行為屬于學(xué)校管理。對(duì)于學(xué)生集體撕書(shū)前出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)有所警覺(jué)，將問(wèn)題化解于萌芽狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生心理上出現(xiàn)的波動(dòng)，班主任及其他教育工作者，應(yīng)及時(shí)采取措施，通過(guò)主題班會(huì)、談心談話等方式，予以疏導(dǎo)消弭。

　　身處新媒體時(shí)代，引導(dǎo)輿情及時(shí)發(fā)聲、敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲，是教育部門必修的基本功。廈門市教育局在高考前不到一周的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以紅頭文件的形式，明確地表達(dá)了教育部門的態(tài)度，智慧處理了此事。從網(wǎng)絡(luò)圍觀到公開(kāi)回應(yīng)，輿情72小時(shí)內(nèi)，廈門市的這一做法既呼應(yīng)了輿論的“喊話”，引導(dǎo)了學(xué)校教育方向，又巧妙地解決了可能出現(xiàn)的問(wèn)題，為此類事件開(kāi)了一劑良方。